必威体育精装版整理高效课堂调查问卷分析报告{原创精品}.docVIP

东站小学高效率课堂教学研究数学教师调查问卷分析 一．问卷分析调查的目的： 新课程课堂教学是一种新的教学行为，也就是一种“行动”。理念是行动的灵魂，有什么样的理念，就有什么样的行动建构新学生观让学生做学习的主人。??使学生真正成为课堂学习的主人，保护学生的学习，让学生自己感受事物，自己观察、分析、思考问题，从而使他们自己明白事理。建构新教师观---请走下神圣的讲台我校《》 我对收回的有效问卷进行逐项统计，并用新课改理念加以具体分析。 二研究方法（一）调查方法1．问卷法：本调查采用问卷调查的方法进行。2、访谈法：跟部分进行面对面。观察法：进行随堂听课，了解课堂方式。 4定量、定性分析法：通过对问卷进行全面分析，形成大量的数字理论依据。 （二）调查时间、对象与范围1．时间：201年月—月。 2对象与范围 ：的调查对象。 （三）调查内容：有关学习情况的个问题。 三 本次问卷调查问卷调查不记姓名，经过调查统计，情况如下： 从调查结果看，我校教师已经普遍明确了：充分的教学准备、突出教学重点、突破难点、高效的利用教学时间、教学思路清晰，结构合理对提高课堂有效性的重要性。教师明确自己的主导地位。但在实际教学中，一部分教师虽然有了新课改教学理念的支撑，但一时难以彻底改变自己的教学行为，教师填鸭式教学现象还时有发生。还有个别教师对新课改认识不够全面，认为只要讲授就是传统的教学方式，在课堂上把什么的交给学生，走向了另一个极端，该讲的也不敢讲了，以致失去教师的引导作用，反而影响了学生的自学与合作。所以，问题实质并不是要不要讲授，而是讲授是否有利于学生的学习，能否提高课堂教学的实效性。 （二）什么是“有效讲授” 讲授是否有效，主要是看能否激发学生学习的主动性。 课堂讲授是教师利用语言引导学生理解重要事实，形成概念、原理、规律、法则等行为方式。讲授技能是教师的基本素养的体现。讲授在教学中有其独特的作用：有利于对学生进行点拨；有利于揭示规律；有利于突出重点，突破难点； 有利于调控课堂。但是，在传统教学中，教师把讲授极端化了，以至阻碍了学生思维的发展、主体作用的发挥；使课堂教学低效。因此，新课改要求教师要转变教学行为，其中重要一点就是改变注入式，填鸭式的满堂灌现象。所以，对讲授，我们不是一概反对，而是要认真研究讲授策略，提高讲授的针对性、实效性。课堂教学的有效讲授是发挥教师课堂主导作用与落实学生主体地位的有效措施。怎样才能做到有效讲授呢？ （三）有效讲授必须处理好的三个问题： （1）把握讲授重点： 教师课堂讲授常常定位于讲清“是什么”，让学生准确理解基本知识。当然学生应该充分理解接受这些基本内容。事实上，教材中关于“是什么”的内容，学生通过自主学习大部分可以完成，如果有疑问，还可以通过自我探究、互相讨论、师生互动等环节补充解决。学习的关键是在探究“为什么”上，因为“为什么”更多的体现了知识的系统性、更多的训练了学生的思维、更多的满足了学生的探索心理。教师重视讲授“为什么”，学生基础知识的掌握会更灵活、更牢固，基本能力的形成会更迅速、更便捷。 教师在讲授时，一定要做到：(1)学生自己能学会的教师绝对不讲。例如学习角的分类，学生通过生活已有经验和阅读课本完全可以掌握，教师没有必要灌输，可以让形式交流学习。；在讲练习题和分析试卷时，大部分学生掌握的教师不再一遍一遍重复，可以由学生当小老师讲。 学生学习有困难的，教师少讲，铺桥搭路，鼓励学生钻研；如在学生学会度量角的基础上画角。学生对画角有点感受却又无从下手，这时教师稍微引导一下，加之学生自主学习，完全可以掌握画角的方法。学生学习有难度的，教师传授方法，精讲；如“鸡兔同笼”教学时对部分学生来说还是有一定难度，所以教师可以在列表法的基础上直接教授方程法，帮助学生理解。 （2）抓住讲授时机。 抓住机时，是提高讲授有效性的关键。在平时教学中，教师要创设情境适时讲授，从而激发学生学习动机，起到点拨的作用，此时的讲授效果最佳。二是在新旧知识交接处，通过讲授来促进学生的思维，“温故而知新”使学生将新知识与旧知识中的相应成分建立关系。自主学习过程中，教师的适时讲授是开拓学生思维，培养学生思维能力不可忽视的一个重要环节。适时的讲授，不但能激发学生思维的火花，还能激起学生探求知识的兴趣与热情，更能成为学生进行自主探究学习的动力。 （3）选好讲授方法。 我校现在强调教师个人钻研与集体备课想结合。但是这些都是以熟悉教学内容为主，即研究“讲什么”，而对“怎么讲”很少涉及。实际上，无论讲授内容多么重要，但讲授方法不当，讲授的效果就会落空。灵活、多样化的讲授方法，不仅可以使学生轻松愉快地学习，而且便于理解和掌握所讲问题的实质。但是，任何好的方法，都有一定的局限性，不可能适用于一切年龄段学生的教学和任何知识内容的教学。适合的才是最好