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作文写作策略探析 　　【摘要】写作是中学语文课程的重要组成部分，写作教学一直倍受语文教师的关注。写作教学要解决的实际问题就是“如何写”和“写什么”的问题。“如何写”是一个写作过程的问题，“写什么”才是写作的灵魂与核心，也是写作的前提与基础。《新课程标准》明确规定 “能具体明确，文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活，运用常见的表达方式写作”。语文教师怎样引导学生用语言文字“表达自己的意思”呢？探讨写作教学的策略是非常重要的。 　　【关键词】作文；写作；策略 　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 　　一、积累作文素材是提高学生写作水平的一个重要对策 　　你的文章有了充实的素材自然就能够言之有据、饱满充实了。那么究竟怎么样积累素材呢？我根据自己的经验给你提点建议： 　　1.平时有良好的阅读习惯。不论你是阅读试卷上的阅读理解还是报纸、杂志或者其他一些课外书籍，遇到了一些较好的素材不妨做个有心人，可以自行摘录上面的事例，专门准备一个作文素材本，这样自己没事时可以翻看。 　　2.专门的作文素材书。这个其实不难买到。在书店的书籍里，语文那块一定有这种书籍的，通常是小本的，价格还算可以，急的话不如跑一趟书店。 　　3.一些经典的课外书籍，比如《写给孩子们的哲学》《写给孩子的哲学启蒙书》《剑桥家训》《读者》《青年文摘》《格言》《意林》等书籍，这些书上面每篇都讲的是事例，而且很多文章都是美文。 　　4.名人名言、名言警句这些可以充当你的作文的调味料，有时候，我们的作文并不需要或者没有空间去添加一个具体的事例，那不妨把名人们曾经说过或笃信的话语或信条加进去就会使文章言之有物了，而且短小简练，直达文意。 　　5.其实，报纸、新闻节目也是我们积累素材的重要途径。 　　二、丰富话题，虚实并重是提高学生写作水平的重要方法 　　无论大人，还是学生在写作时面临的最大问题是觉得没有内容可写。原因在于，除了专业写作者外，虽然人们置身在写作素材无比丰富的生活中，但人们常常是熟视无睹，很少去留心观察、思考生活中的素材。为了训练学生的写作能力，《课程标准》提出了“不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料”， 第二学段，学生“留心周围事物”，“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”并且要“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”第三学段，则要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”写作“评价要重视写作材料的准备过程。”“不仅要具体考查学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。”在写作形式方面，提出了记实作文和想象作文训练并重的新理念。 　　勤于动笔，养成用文字表达的习惯是提高学生写作水平的长效机制。 　　有一位作家曾经说：“写文章，是整理我们的思想，使之系统化、条理化的过程”。要使学生的思想有系统、有条理，教师就要引导学生将自己的生活体验变成文字，用书面语言清晰的表述出来，写日记或周记就是很好的办法。 　　怎样引导学生通过写好日记或周记来积累材料呢？其一，提示写日记、周记的内容。教师可以引导学生记录一天的学习生活，记叙自己的所见所闻所感，把自己对某人某事的看法或感悟书写在周记本上，把自己想对老师或父母说的心里话和悄悄话写在日记本上，用文字作深入的交流。其二，调动写日记和周记的激情。为了激发学生写日记、周记的兴趣，教师要学会在学生的日记、周记本上，用精当的评语与学生沟通，鼓励学生，充分调动他们写周记、写日记的热情。坚持长期写日记或周记，学生文笔渐渐流畅了，写作的内容也丰富了，文字的表达能力也增强了。 　　三、放飞想象是提高学生写作水平的重要举措 　　借助课文，拓展想象空间。九年义务教育初中语文课本中有很多精彩的美文，教师教学时，在引导学生品读鉴赏的过程中，可以激发学生根据自己的生活经历进行想象，补写或续写部分景物描写和环境描写，创作故事情节续编等，胡明道老师的做法是很值得我们学习和借鉴的。 　　依据话题展开想象和联想，寻找连接点，话题与写作素材之间的相似、相反、相关或相连都是联想和想象的关键。语文教师在写作教学中，要善于抓住话题，引导学生联想，打开学生的思路。比如，在以“幸福”为话题的写作指导时，可以启发学生做以下联想构思：（1）从感觉上想象，幸福将给人快乐、喜悦、舒畅、满足、欢欣的感觉；（2）从追求上联想，幸福是一种人生姿态，也是一种人生境界；幸福是一种宁静淡泊的心态，也是一种通达从容的情怀，如何不懈地追求幸福，享受幸福，从而达到幸福的最高境界；（3）从体验上想象，感知幸福