乐理：自然大小调教案（11中李政）.docVIP

《关系大小调》教案 长沙市十一中：李 政 班级：K1210班 科目：乐理 教学理念： 乐理课不是单纯的理论教学，应该与音乐体验紧密结合；乐理课不是单纯书本的学习，应该与音乐实践紧密结合。乐理课堂中的各个环节都离不开音乐，欣赏音乐导入乐理，体现乐理课的审美价值，增强学生的感性认识；联系音乐学习乐理，可以加深对音乐的理解，提高学生的理性认识；创作音乐运用理论，体现“以学生发展为本”的教育理念，培养学生的创新能力。乐理教学是为了让学生更好地学习音乐，理解音乐和创作音乐。孤立地去教理论，是无源之水、无本之木。失去“音乐”的乐理课，丢失了快乐之源、音乐之本。 教学目标： 知识目标： 1、理解关系大小调的含义及音阶特点。2、掌握关系大小调的音阶写法。 能力目标： 1、听辨自然大、小调式音阶和旋律。 2、创作简单的自然大、小调式旋律。 教学重点：自然大、小调的音阶特点 教学难点：自然大小调音阶及旋律的分辨 教学过程： 欣赏导入： 1、约翰·威廉姆斯《奥林匹克精神》片段。 2、柴可夫斯基《天鹅湖——场景》片段。 问题：两段音乐带给你什么不一样的感受？ 合作探究： （一）自主学习，解答问题（生生互动） 自学教材P76-77第四节 1、什么是关系大小调？ 有哪些相同点和不同点？ 2、如何给小调找调号？ （二）教师讲解，引导学习（师生互动） 1、比较关系大小调音阶 C大调 a小调 级数：Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅰ 名称：主音 上主音 中音 下属音 属音 下中音 导音 主音 2、如何写关系大小调的音阶？ 例题：写出#F大调及其关系小调的音阶： 调名：#F大调 #d小调 归纳总结 1、教师引导学生讨论得出大小调的特点： 自然大调 自然小调 音阶结构 : 主三和弦 色彩音程 调式色彩 课堂检测： 1、说出下列大调的关系小调或小调的关系大调： （口答）B大调—— A大调—— bb小调—— #c小调—— 2、写音阶： 1、B自然大调及其关系小调音阶 B自然大调 #g自然小调 2、f自然小调及其关系大调音阶 f自然小调 bA自然大调 理论运用： 问题：如何听辨自然大小调式音阶和旋律？ （启发式讲授） 区分大小调的关键音级是主音上方三度音，乐曲结尾音一般是主音。其上方三度音是大三度为大调，小三度为小调。 （一）、大小调式音阶听辨。（每弹完两条后回答） 小三度 大三度 （小调） （大调） （小调） （大调） （二）、感受调式色彩和旋律特征，听辨大小调式作品（只区分大调或小调）。 1、《第一交响序曲》关峡 2、《回忆》（韦伯的音乐剧《猫》之主题曲 4