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《蝙蝠和雷达》教学设计 ?????????????????????????????????????冯三镇中心小学?? 教学目标： 知识目标： 1、朗读课文，把握课文要点和主要内容。 2、?理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 能力目标： 抓住中心句理解语段意思，利用文中科学试验的例子进行逻辑思维训练，提高搜集与处理信息的能力。 情感价值观： 了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小热爱科学的兴趣，培养乐于观察和探究的意识。 教学重点：理解科学家的实验过程及结果；体会句段之间的联系。 教学难点：理解并体会蝙蝠飞行的秘密和雷达安全飞行原理及彼此的联系。 教学流程： 一、导入新课 (出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识图片上的事物吗?(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?蝙蝠是一种哺乳动物,喜欢倒挂在树枝上休息,经常在夜间飞行,捕捉飞蛾、蚊子等昆虫。这是什么?雷达(齐读),谁知道雷达是什么东西?雷达是一种探测装置,广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。 师:指着图片,一个是动物,一个是探测装置,他们是两种完全不同的事物,那他们之间有什么联系呢?这节课我们一块儿来学习11课。板书课题：蝙蝠和雷达 读了课题，你有什么疑问 （蝙蝠怎样安全飞行？蝙蝠飞行有什么秘密？飞机怎样安全飞行？飞机飞行有什么秘密？蝙蝠和雷达有什么联系？） 师：带着这些问题，这节课我们一起走进蝙蝠和雷达的神秘世界！ 二、研读理解揭示秘密： 师:首先请同学们自由读课文,读的时候思考:课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系? 提示:看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。 生:在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 生：科学家摹仿蝙蝠探路的办法,给飞机装上了雷达。(齐读) 师:这就是课文的主要内容。人们从蝙蝠身上得到了启示。给飞机装上了雷达,使飞机可以在夜晚安全的飞行。 过渡:那么,蝙蝠究竟有什么特殊的本领呢?学习第三自然段 ⑴指名读 师:蝙蝠在夜间飞行,你们觉得它飞得怎么样?(灵巧) 你们是从哪些词中看出来的?划一划。 (无论……从来没见过……)(即使……也……) 师:读出蝙蝠飞行的灵巧! 师:读到这里,你心里产生什么疑问了吗? (生说)难道他的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗? ⑵我们用疑问的语气来读读这句话,表达一下心中共同的疑问? 师过渡:同学们,既然我们心中都有同样的疑问,那就让我们一起来做一回小科学家,来研究和发现一下其中的奥秘吧。 三、自主阅读，填表助学，（学习4、5、6自然段） 1、请自读四、五、六自然段。师问:科学家做了几次实验?每次实验的方式是怎样的?结果如何?又证明了什么呢? 然后四人一小组完成表格 2、小组比赛（快速阅读4、5两个自然段，小组讨论、然后填写实验报告。? 试 验 方 法 结 果 证明的问题 第一次 把蝙蝠的眼睛蒙上 铃铛没响 夜间飞行不靠眼睛 第二次 把蝙蝠的耳朵塞上 铃铛响个不停 夜间飞行 靠的是嘴 和耳朵 第三次 把蝙蝠的嘴封住 铃铛响个不停 3、教师小结：课文用举实例的方法介绍了科学家对蝙蝠飞行做的三次试验，第一次排除了眼睛在夜间飞行中的作用。第二、三次试验证明蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵配合起来探路的。三次试验写得有详有略（第一次写得详细；第二次第三次写的简单）。举实例、有详有略是说明事物常用的两种方法，我们以后写文章也可以用这两种方法说明事物的特证。 4、师：三次不同的试验证明了什么？引读试验结论。（齐读第6自然段） 出示：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。 师：这两个结论有什么不同？哪一个更科学？为什么？ 生：丢掉“配合”是不科学的，因为第二次和第三次两次实验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将耳朵或嘴露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两种器官同时发挥作用，它们分工合作，缺一不可的。所以课文用上“配合”是科学的。 四、合作阅读，突破重难点（学习第七、第八自然段） 1：蝙蝠是怎样探路的 （1）师：科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗？从哪些句子可以看出来？ 师领读语句：“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密” 从哪些词语中可以看出来？（反复、终于）读了这句话，你有什么感受？ 生：（科学家对待科学的态度认真、刻苦钻研的精神，结论来之不易。） 让我们一起用佩服的语气再读这句话。 （2）师：是啊,科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易,费了不少功夫,那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合起来探路的呢? 生齐读：