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祝福 鲁迅 海口市长流中学 杨忠玲 提出本单元要研究的问题： 是谁杀害了祥林嫂？ 小说中反映的问题现在是否真的得到了解决？ 你能将《祝福》和《孔乙己》比较解读吗？ 本单元的研究方法： 学会合作互助、资源共享，应用分析综合的方法。采用小组协作方式利用网络资源、图书资源、影音资源，查找资料，自主研究。 学习切入点 了解鲁迅的经历、写作特点、写作目的及《祝福》的创作背景。 能够结合作品及作家生平等简要叙述自己对小说思想内涵的理解。 能够结合鲁迅其他作品谈对鲁迅的认识和理解。 能够通过阅读获得较深入的情感体验并结合现实生活谈自己的感受。 能够叙述自己对小说的思想内涵与艺术手法的理解。 通过阅读、讨论，揣测人物的心理活动等来获得自身的情感体验。 初步探索与深入研究相结合 认真阅读课文，就小说环境、人物分析、行为分析进行初步探讨 。 分成三个学习小组，推选出小组长，并为自己小组命名，明确任务分工,从不同角度深入探讨。 1、思考探讨并阅读有关资料，分析《祝福》的意义，并思考这部作品对我们今天的启示 。 2、阅读鲁迅的其他小说，比较探讨鲁迅的作品中有没有“爱”。 3、主要通过阅读《祝福》获得情感体验，探讨其中蕴含的情感意义。 探索研究过程 1.小组分工阅读文献资料，提取主要观点。 2.个人反思，通过阅读重新思考自己初步分析阶段的结论，在相关文献资源中寻找支持材料。 3.将自己阅读反思的结果发到论坛。 4.小组讨论。将自己获得的材料和自己的反思与他人分享。 5.将小组讨论结果发到论坛，与全班同学进行讨论，修正本组观点。 探索研究过程 6.小组分工准备进行演示汇报。以组为单位将自己的调查、分析过程制作成多媒体演示文稿和网页，每组选派一名代表进行现场演示。 7、全班展开讨论“祥林嫂命运悲剧的现实意义”。 8、教师总结。 9、在小组内和小组间按照评价量规进行互评，并修改作品。 10、再次反思，整理思路写成小论文。 学生评价及教师评价 学生演示文稿评价量规 学生网站评价量规 参考网站 /luxun/ 鲁迅文集 html 鲁迅生平 /f/4957138.html 国外鲁迅研究论集 /teacher/ 中学语文教学资源网 /ShowAuthor.asp?ChannelID=1AuthorName=%C7%AE%C0%ED%C8%BA钱理群文集 2004年8月11日 * * * * *