苏珊的帽子教案.docVIP

《苏珊的帽子》教学设计 灵武市一小 谢艳琴 第一课时 教学目标 运用所学的识字方法，自主识字。 理解“肿瘤 、化学治疗、蓬勃、信念”的意思。 正确、流利地朗读课文。 教学重难点 运用识字方法会认13个生字，会写9个生字,正确、流利地朗读课文，理解“肿瘤 、化学治疗、蓬勃、信念”的意思。 教学方法 自主识字 合作交流 教具准备 字词条 有关肿瘤、化学治疗的资料 教学流程 板题谈话、导入新课 师：同学们大家好，请同学们看黑板，（板书：帽子） 认识这个词语吗？　　 　　师：谁能用一个词来形容你看到的帽子？　　生：五花八门五颜六色各种各样------　　师：通过同学们刚才的形容，我发现同学们的课外积累已经越来越丰富了。那今天呢就让我们一起来学习一篇有关帽子的课文。一起来读题，好吗？（师补全课题：苏珊的帽子）　　师：看到这样一个课题，你有什么样的疑问？　　生：这篇课文主要讲了一件什么事？　　生：谁是苏珊？　　生：苏珊为什么要戴帽子？　　师：同学们提出了这么多的问题，那到底小女孩苏珊与帽子之间发生了怎样的故事呢？现在就让我们 读课文在文中找答案吧！ 初读课文、认读生字词 自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 同桌互读，纠正字音。 检查生字词 肿瘤 癌症 落下 治疗 活泼 光秃秃 戴帽子 普普通通 妨碍 蓬勃 信念 残酷 无疑 犹豫 开火车读课文 、纠正字音 整体感知 默读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 第二课时 设计理念: 《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化的学习，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，本课教学力图贯穿以学生的读为本，在读中质疑、在读中解疑、在读中感悟、体会课文要表达的情感。同时抓住重点词句感悟；结合文本本身结构特点；创设情景，拉近学生与文本距离，找到学生与文中人物情感共通点，使学生知有所得，情有所动，理有所悟。 学情分析： 三年级学生已经具备了基本的阅读能力，能根据课文内容提出自己不懂的问题，发表自己的见解，并能够作简单的批注。 教学目标 1．理解“自如、郑重”等词语的意思。 2．引导学生在理解课文内容的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过学习课文，使学生懂得要尊重他人。 教学重点 课文第3-5自然段，体会苏珊由进教室前的担心忧郁，到走进教室后轻松地笑的心理变化。弄懂苏珊能自如地到校上课的原因。 教学难点 理解老师让同学们都戴帽子的真正用意。 教学方法：（生）读中感悟、合作交流 （师）点拨 引导 教学准备： 课件 教学流程： 音乐情境导入 师:这是一个七岁小女孩的自述:我本是一个活泼、可爱的小女孩。可是，有一次，我感到身体特别不舒服，爸爸妈妈把我送到了医院，做了全面检查，竟然发现了我得了恶性肿瘤，医生叔叔决定让我住院接受三个月的化学治疗，在这三个月里，我受尽了病魔的折磨。每次治疗的时候，总是恶心、呕吐、难受极了，这些我都还可以忍受,但是最不能让我忍受的是，我那一头美丽的金发，几乎都掉光了，每当摸着自己光秃秃的脑袋时，我都会伤心的大哭一场。听了她的自述，你的心情怎样？这节课让我们继续走近苏珊的世界。 出示课件 (设计理念：通过老师声情并茂的叙述加上音乐的渲染，这样入情入境的导入，唤起情感体验，不知不觉把学生带到不幸的苏珊的身边。) 精读课文 （一）师:仔细读读一、二自然段，一下子，她觉得自己和别人没什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。她觉得自己和别人没什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。