苏教版六年级上册《草原》说课.docVIP

《草原》第一课时说课稿 一、说教材 (一)教学内容： 《草原》是苏教版语文六年级上册第五单元的一篇课文，是著名作家老舍先生写的一篇散文。也可以说是一篇访问记，是老舍先生以他亲身的经历和感受记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。 （二）教学目标 1、正确认读词语，理解词语的意思。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，学习课文第一自然段，感爱内蒙古大草原的美丽风光。 3、仔细品味课文中优美的语言，体会表达上的一些特点。（三）说重难点 将体会风光美和语言美作为重点领悟、品读，激发学生爱美、审美之情趣。 (三)教学重、难点： 引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，领悟、品读草原风光的美好和语言文字的美。 二、说教法 采用朗读感悟、自主合作的教学方法。《新课标》指出：提倡多角度的有创意的阅读，逐步培养学生探究阅读能力。在教学时，先借助视听、导读提示，整体感知全文，快速把握文章的脉络，激发、调动起学生的学习兴趣，继而相机引入学习课文第一自然段，通过感知——体会——领悟——想象——诵读来体会草原上自然风光奇特的美以及作者独特的感受。 三、说学法 以品读感悟为主，采用听一听，想一想，说一说的方法。要求学生边读边想象课文描绘的画面，体会作者表达的思想感情，还要仔细品读，注意课文中优美的语言。 四、说教学过程 （一）激趣导入，诱发情感 1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，学生在美妙的音乐中初步感知草原的美景。 2、刚才欣赏的是哪里的风光？ 3、揭题 （设计意图：“兴趣是最好的老师”，在这一环节，我通过创设情景，激发了学生了解草原的兴趣，为学生学习课文打下一个良好的基础）。 （二）检查预习，了解学情 1、课前大家借助导读、预习提示去学，我想了解一下，大家读懂了什么？重点让学生简介作者；认读词语；交流激活课堂完成情况。 （设计意图：这是学生初读课文对课文中的字、词、句的初步理解，能够较好地训练学生的阅读能力、概括能力，培养学生良好的预习习惯，提高课堂实效）。 (三)、整体感知，理清脉络。 1、自由读全文，思考：草原给你留下什么印象？ 2、组织学生交流，草原的美体现在哪些方面？ 3、归纳板书。 （设计意图：让学生通过自由朗读全文，整体感知课文内容，理清文章脉络）。 (四)合作探究，感受景美。 1、抓住重点句品读，回顾感受意象美 2、抓画面引读，深入感悟意境美 （1）感情朗读，融情入境 （2）引读回顾，积累语言　 (设计意图：课文字里行间向学生展示一幅幅引人入胜的画卷，这美好的意境，需要学生自己去体验，去感受，引导学生通过朗读、想象，品读重点句子，感受草原风光的美好，指导学生背诵，积累优美的语言。并在阅读、感悟中与作者产生情感共鸣，这正是课程标准所说的“受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”） (五)总结全文。 (六)、达标检测 (设计意图：重点检测学生词语积累和对课文中的优美句子的理解背诵情况，丰富学生语言积累） （三）明确目标，学习品味 1、面对美丽的草原，你们想了解什么？ 2、请同学们用自读自悟方式学习，自主学习。 3、出示课件“我会学习，我能行”。 看学习要求：①作者笔下哪些自然风光写得美？美在哪里？②找出你最喜欢的句子，认真读读并背背。 4、学生根据要求，自主学习。 5、汇报交流：作者笔下哪些自然风光写得美？ 6、作者对这些自然风光的描写中，你最喜欢哪些句子？ 品读感悟语句一： 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流轻轻流入云际。 a、这句话写什么？b、课件演示：渲染的中国画与墨线勾勒的中国画。c、这翠色真的在流吗？d、读一读，说说怎样才能读好？e、比一比谁读得好。 品读感悟语句二： 在天底下，一碧千里而并不茫茫。 品读感悟语句三： 这里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明郎，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 品读感悟语句四： 羊群一会儿上了小丘，一会儿下来，走到哪里都会给无边的绿毯绣上白色的大花。 7、草原给你留下什么印象，请同学介绍，教师相机出示课件图：天空、草地、羊群、小丘…… （设计意图：课文字行间向学生展示一幅幅引人入胜的画卷，这美好的意境，需要学生自己去体验，去感受，并在阅读、感悟中与作者产生情感共鸣，这正是课程标准所说的“受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”） （四）创设情境，引导感受 1、老师深情引述，对美丽的草原你有什么愿望要表达呢？先告诉同伴，再大胆地对草原说。 2、学