2009年高考地理复习《区域地理》基础知识的取舍与教学策略.pptVIP

* * 2009年高考复习《区域地理》基础知识的取舍与教学策略 一区域地理知识的重要地位 二区域地理知识的自修策略 三区域地理教学的基本策略 首先要弄明白的几个问题 一区域地理知识的重要地位 1在地理学科中的地位 在《普通高中地理标准》第一部分前言中的课程性质的描述：高中地理课程是与九年义务教育阶段课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门教材课程。高中地理教材在初中义务教育课程（四册）基础上编写的，不管是自然地理还是人文地理内容，不管是必修地理还是选修地理内容都以区域地理为载体。 2山东省新课程实验第一阶段工作意见 在山东省新课程实验地理学科指导意见中指出：高二年级安排选修的《自然灾害》和《旅游地理》两个模块外，要加强区域地理知识的教学，它是文科教学的基础内容，课时由各学校自己决定。 3在文综能力测试中的地位 在《2008年新课程试验区的文综大纲》中的考试内容有：一是自然地理和地图、二是人文地理、三是区域可持续发展、四是选修地理四大部分；山东省新课程的《08考试说明》中规定的内容是：一是自然地理、二是人文地理、三是区域可持续发展、四是地球地图和区域地理。显然，区域是新课程文综考试的重要内容之一，在八年文综卷中区域的微观图是新情境的最主要来源。文综高考对区域地理的要求是： ⑴掌握区域位置，识辩区域——区域环境组成要素定位； ⑵分析区域特征，比较区域差异——自然地理和人文地理知识点的落实地； ⑶区域发展问题，做出合理评价，制订发展策略——自然地理和人文地理知识的具体应用。 由于基础教育课程设置与大学教育学科设置的不协调，导致我们地理专业毕业的青年教师在本体知识结构不完整，缺乏区域地理知识，致使青年教师的教学受到影响，如在高一教学中，师生双方缺乏区域地理，所以许多学校的校本培训中就有高初中地理知识衔接的专题，就是为了解决此问题。由于区域地理知识的缺乏，既影响教师的教学、又影响教师在学生心目的形象，更限制教师的成长，一般学校领导的认识是，你没有教过文科班地理，你不算一个教师。该现状全省青年教师共同面临的困惑。 二区域地理知识的自修策略 1宏观区域知识框架，自我完善知识结构 地球地图 世界地理 区域地理 中国地理 自然资源 地理概况 各洲地理 联系方式 地理概况 主要产业 四大地区 要以高中地理的原理、规律、区位为指导，构建区域宏观知识框架；从联系观点出发，构建区域宏观知识框架。 区域地理 七年级 生活在亚洲 临近的国家 东半球国家 西半球国家 极地地区 七年级下 陆地和海洋 天气和气候 居民与聚落 发展与合作 七年级上 地球和地图 八年级 八年级上 从世界看中国 中国自然环境 中国自然资源 中国经济发展 八年级下 中国地理差异 认识省级区域 认识省内区域 认识跨省区域 人民教育出版社 2构建地理心图，提升区域的识辩能力 心理地图就是指各种地理信息的地图在人脑中形成的表象。它是一种空间表象，是对地理事物或现象的空间形状、空间分布、空间结构、空间演变和发展清晰主体的反映；它又是一种记忆表象，可以通过长期有意识的记忆而获得一种比较稳定的地域知识认知。 区域心理地图构建的一般方法是由宏观到微观。 0° 23°26′ 23°26′ 66°34′ 0° 60° 180° 60° 60° 120° 180° 60° 30° 0° 3利用区域地理读本，高于区域地理读本 《区域地理读本》是基于初中学生认知特点而编写的，而我们教师的认知水平和专业要求远高于区域地理读本的内容要求，因而修习时必须要站在高位去学习，只有这样，才能有“活水”。如： ⑴世界海陆知识模块 ①大洲和大洋的空间定位及其方法 ②四大洋的重要通道的位置及其相关地理现象 ③要用板块构造与板块构造学说解释大洲地貌成因及特征 ﹢ ﹢ ﹢ ﹢ ﹢ ﹢ ﹢ ﹢ ﹢ ﹢ 白令 马六甲 土耳其 英吉利 霍尔木兹 麦哲伦 直布罗陀 巴拿马 苏伊士 ⑵七大洲知识块 ①各大洲自然地理特征应从因果关联角度掌握 ⑵各大洲人文地理特点应从其与环境关系角度掌握 ⑶八个国家知识块 ①在大洲的背景下分析、归纳地理环境特征 ②用发展的变化的观点分析各国家的人口、文化、三大产业等的发展特点。 ⑷中国地理概括块 ①用新视觉学习中国地理知识 ②用细线条学习中国地理知识 ③用链接法学习中国地理知识 ⑸中国地理主要产业块 ①农业产业发展条件变化对空间分布、产业结构的影响 ②工业区位条件与工业空间布局的变化及二次产业结构 ③交通运输业的巨