导学化阅读教学效益提升的关键节点及其调控策略.pptxVIP

两案协调 互为支撑 统筹兼顾梯次建构 内化生成 能遂实践 —导学化阅读教学效益提升的关键节点及其调控策略乐至县小学语文“送教下乡”项目组 倪学成播种希望摸底调查 诊断测评研课磨课 初建共识课例展示研课磨课研磨希望可资实践内化养成梯次建构深入探究小组合作学生自主教师引领学案规划主动交流互通有无多元质疑直逼症结群策群力深入研磨求真务实开拓创新关键节点导学化阅读教学效益节点两 案 协 调 互 为 支 撑统 筹 兼 顾 梯 次 建 构内 化 生 成 能 遂 实 践两案协调 互为支撑导学案导 案评估整合课前自学引导激发课中探究组织调控小组合作监测干预课堂建构推动触发课后实践跟踪反馈内化生成学 案课前自学课中探究课后实践两案协调 互为支撑导学案学 案目标文本生本资源(静态元素)导 案学段学情学法学导(动态元素)统筹兼顾统筹兼顾 梯次建构学案、导案的同步协调、相辅相成目标的达成和整体的提升文本的挖掘和生本的建构课前自学、课中导学和课后实践的有效整合个 性 的 分 层 建 构课 堂 的 异 况 干 预生 成 的 建 构 梯 度实 践 的 环 境 差 异导学效果内化生成 能遂实践能遂实践可操作性可比性互通性内化生成量度效度内化生成 自主程度 参与程度合作程度 交流频度 探究热度课堂导学艺术角色到位 互动协调 引导顺畅 调控有度 统筹兼顾切合文本 适宜生本 呼应资源课堂导学活动能遂实践 操作性 趣味性 生活性 实践性易于操作 趣味盎然贴近生活 可资实践自主动力 参与热情合作愿望 交流心理探究欲望结 束 语教学是一门缺陷的艺术那炫彩的缺陷美给我们带来了无尽的追寻谢谢诸位同仁！