九年级英语写作教学的反思与改进策略.docVIP

九年级英语写作课教学的反思与改进策略 【摘 要】如何有效培养学生的写作能力和提高学生的写作技巧是九年级英语教师需要突破的难题。针对部分教师在写作课教学中存在忽视写作语言输入、忽视写作讲评、忽视写作策略的指导，本文从抓基础语言的输入、注重课堂教学中写作技巧的传授和指导学生的写作策略三个方面论述了九年级写作教学的改进策略，旨在促进学生英语写作能力的提高。 【关键词】 写作教学 语言输入 写作策略 【正 文】 一．问题的提出 《义务教育英语课程标准》要求写作应该达到的是：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。培养学生初步的写作能力，是初中英语教学的目的之一。由于在平时的英语测试和中考试卷中，英语书面表达。生的英语写作水平难以有效提高，如何改进写作教学，成为我们每个英语教师面前的“拦路虎”。I very like my father. I’m afraid of my father angry with me. 2.忽视写作讲评 写作讲评是写作教学中不可缺少的一部分，它是写作批改的延伸和发展，也是提高学生写作能力的重要途径。写作讲评组织设计得好，可以调动学生写作的积极性，增强学生写作的欲望，激发学生再创作的热情。但许多教师重视写前指导，轻视写后反馈；重视写作批改，轻视写作讲评。对讲评环节的忽视，导致写作批改的“徒劳无功”，也不能发现学生习作中创新性的思想观点，挫伤了学生的写作积极性，反过来影响整个英语教学。interesting一词，我会要学生组词，学生组出interesting…也许还会冒出interesting person,这时，应该纠正为 “ funny person”，这样丰富了学生的词汇量。另外，学习某一单词时，我会尽量给学生该单词的不同形式，不同搭配，各种句型及易混的词和句型。如学习feel时，不但要写出其过去式felt, 还要写出其形近意不同的fall及其过去式fell。又如遇到要求写人物外貌的作文时，我会利用这样的思维导图来拓展词汇，由单词到词组： long hair round face short hair red face straight hair curly hair brown hair blonde hair of medium height of medium build big eyes wear glasses small eyes good-looking beautiful/handsome 这样一来，通过大量的词汇训练，不仅能有效积累词汇，还为造句打下基础，同时还能训练学生的发散思维和总结、归纳、比较的能力，为学生的写作奠定良好的基础。 （2