远程网络教育在农村中小教育当中的应用研究远程网络教育在农村中小学教育当中的应用研究.docVIP

远程网络教育在农村中小学教育当中的应用研究 晋城市电教馆 贾天祥 【摘要】对于农村中小学来说网络教育资源无疑是天上掉下的大＂馅饼＂,而如何分享这份＂馅饼＂还需要我们不断探讨，因而如何有效利用网络教育资源进行教育教学至关重要。特别是大部分农村中小学比较偏僻，师生外出交流和学习的机会较少，只能充分利用远程网络的优势，发挥远程网络的作用，一方面利用远程网络对教师队伍进行培训，一方面共享网络教育资源提升农村教学水平，双管齐下，提升农村地区基础教育的水平和质量。 【关键词】远程网络；农村中小学；教育资源共享 　　胡锦涛同志在2010年7月召开的全国教育工作会议上强调，“切实落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》，确保到2020年我国基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”。上世纪90年代，随着信息和网络技术的发展，远程网络教育在我国逐渐兴起。时至今日，远程网络教育已成为学生和成人接受教育的一项重要手段。在培训教育的某些行业，线上教育甚至已基本取代线下教育，远程网络教育在培训教育领域掀起了一股热潮。 农村地区的教育水平相对于城市和经济发达地区来说，是比较差的，由于师资力量的匮乏以及经济条件的落后导致的教学设备的落后，最终导致了农村地区教学质量尤其是中小学教育等基础教育的低下，这种现象在农村经济比较落后的地区更为严重。这样恶性循环下去，我国农村地区的基础教育水平提不上来，经济的发展最终也是一句空话。这就决定了远程网络教育在农村中小学教育中的地位无法替代，作用无比巨大，空间无比广阔。 一、什么是远程教育 远程教育是对教师和学生在时空上相对分离、教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类院校或社会机构组织的教育的总称。 主要包含以下几个主要方面： 1、教师和学生在时空上相对分离； 2、建立在对各种信息技术和媒体资源的开发和应用的基础上； 3、由各类学校或其它社会机构组织实施； 4、学生自学为主、教师助学为辅，教师和学生通过双向通信实现教与学的行为的联系、交互和整合。 从远程教育的上述定义和要素方面，我们可以得出一个结论：远程教育这种教育方式可以适应于农村地区的师生进行时空分离的学习，根据自己的实际学习需要，通过相应的媒体从相应的社会机构组织获得需要的教学资源，从而提高自己的教学水平和知识能力，达到课堂知识不能达到的教学目的。 二、农村中小学现代远程教育工程采用三种模式。　 模式一是教学光盘播放点：配备34寸彩色电视机、DVD播放机和成套教学光盘。通过播放教学光盘对学生授课和辅导。配备对象主要是农村学校布局调整确需保留的教学点，平均每点投资概算3000元。 　　 模式二是卫星教学收视点：配备卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机和1－6年级所需的教学光盘。通过中国教育卫星宽带传输网，快速大量接收优质教育资源，并同时具有教学光盘播放点的功能。配备对象为乡中心小学和村完小。每点投资概算1.6万元。 　　 模式三是计算机教室：配备卫星接收系统、网络计算机教室、多媒体教室、教学光盘播放设备。其特点是除具备模式二全部功能外，还能够为学生提供网络条件下的学习环境。配备对象为农村初中。平均每点概算15万元。 　　 在按照三种模式完成基本配置的基础上，各地可结合实际确定相应的配置标准。 三、远程教育对于农村基础教育的影响 1、利用远程教育所能提供的丰富资源，使师生获得丰富的教学资源，提升农村基础教育教学质量。 现代远程教育让教师和孩子尽享先进的教学资源，帮了教师，活了课堂。过去数学教材中的许多情景教师费尽了口舌，学生还是无法理解，现在使用远程教育资源找到相关资料，利用电脑课件以及电视教育节目展示各种抽象的实验和二维以及三维数学空间，使得学生们接受起来也容易多了。 如今，远程教育播放站和计算机网络教室成了农村广大师生最“抢手”的教学场所。有了这两种接受远程教育的手段，使得农村学生足不出户就可以上名校，尽享名校师资和学习资源，开阔了眼界、增长了知识、提高了素质。远程教育不仅转变了广大师生传统的教育观念，提高了学校的教育教学质量，也为农村基础教育带来了巨大的发展契机。 2、有利于提高师资力量，推动农村中小学课程改革实验工作。 归根结底，教师是基础教育的中坚力量，只有提高师资力量，才能最终提高农村基础教育的教育水平。当前基础教育课程改革实验工作的全面推进，需要教师具备全新的理念和方法，掌握现代化的教学手段。但要真正转变广大教师的教育观念和提高教师的整体素质，仅靠教育部门为数很少的几次集中培训远远不够的。 为了让全体教师都得到培训，让广大教师参与到课程改革实验工作中来，需要农村教育部门充分发挥远程教育优势，利用教研活动和教师会