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现代文五大考点之一：词句理解 题型盘点： 1．解释词意。考查句子中多义的词语、有特定含义的词语、有指代作用的词语。 (1)记叙文(包括文学作品，下同)主要题型有简析、词语还原题，侧重考查标题的含义、关键词语的含义。如2009年福建福州卷(《一双脚上的修养》)第20题：“文中第①段和第⑥段中加点词‘修养’各有什么含义?” (2)说明文主要题型有阐释、简答，重点考查说明的概念、科技专有名词的理解及有指代作用的词语等。如2009年浙江杭州卷(《洁身自好的莲花》)第16题：“请根据第二段文意，简要解释‘莲花效应’。”第17题：“指出下列句子中加点词所指代的内容。” (3)议论文则考查词语的特定含义和有指代作用的词语所指代的内容。如2009年广东深圳卷(《伟大的力量》)第11题：“请分析第⑦段画线句子‘错误到头了，真理就出现了’中‘错误’一词在文中的含义。” 2．关键词语品析。品析文中关键词语的作用，赏析词语的表现力以及表达效果。 (1)记叙文集中考查词语的表达效果和表现力。如2009年广西桂林、百色卷(《萝卜花》)第23题：“‘一朵一朵素雅的萝卜花，就开到了人们的饭桌上’，把句中的‘开’改成‘放’好不好?为什么?” (2)说明文重点考查修饰限制词语的表意作用。如2009年湖南长沙卷(阅读三)第18题：“下列各句中加点词语去掉后对文意影响不大的一项是( )” (3)议论文则考查有特定含义、能提示说理思路的词语。如2009年北京卷(《俯而学与仰而思》)第18题：“请按照第①段的论证思路，将下面三个词语分别填入文中【甲】【乙】【丙】处。” 3．句子含义理解。考查考生对文中有丰富内涵或结构复杂的句子的理解。 (1)记叙文集中考查主旨句、开头结尾的抒情议论句、含有言外之意的句子。如2009年广西南宁卷(《雨荷》)第20题：“联系甲文，谈谈你对第⑦段画线句子含意的理解。‘倘有荷在池，倘有荷在心，则长长的雨季何患?’” (2)议论文则考查提出论点、结论的句子和形象说理的句子。如2009年四川成都卷(《要成为你自己》)第11题：“第④段‘你在其中已经找不到丝毫真正属于他自己的东西了’这句话怎样理解?” 4．精妙句子赏析。分析句子的结构作用，评价句子的表达特色及效果，鉴赏句子的精妙。 (1)记叙文较多考查关键词句对表现人物、表达主旨、表现情感所起的作用，即结构和内容上的作用。结构上侧重考查伏笔与照应、过渡、总领与总结等；内容上侧重考查词句表现出的人物的心理、特点、情感，事件的背景、意义等。如2009年湖北黄冈卷(《无价的奖赏》)第27题：“本文的环境描写很好地烘托了人物的心理活动。请从文中任选一例，对此加以简析。” (2)说明文侧重考查运用了说明方法的句子的作用和考生对中心句的把握。 (3)议论文重点品析句子在结构、层次、思路上的作用。 得分策略： 1．理解词语的含义。中考对词语含义的考查往往不是直接考词语的字面义。解答此类题目，应从以下几方面入手。 (1)通读全文(段)，把握内容和主旨。 记叙文中考查标题的题较多，应该通读全文后，再找出与标题相关的语句，然后答题。如2009年江苏苏州卷(《老水车旁的风景》)第24题：“文章的标题是‘老水车旁的风景’，但开头却说‘那水车一点儿都不老’，这‘老’与‘不老’该怎么理解?请联系全文说说你的看法。”题目提示要“联系全文”，开头提到了“不老”，从第2段看，指的是“新开发的旅游景点”，水车是新造的，所以“不老”；而从文章的主体内容看，讲述了老妪和少女之间纯真的感情，而水车是见证者。所以“老”是指这种感情是古老的，是中华民族的传统美德。 说明文往往要求理解、说明一个概念、术语或科学道理，同样要通读全文(段)，把握内容，理解所使用的说明方法，抓住事物特点，才能有效地答题。如上文2009年浙江杭州卷第16题，文章第2段介绍了德国科学家的发现：莲花的叶面总是干干净净的，以及他们的对比试验和结论，主要说明方法有作比较、列数字。从科学家的实验描述中可以知道：所谓莲花效应就是叶面上的灰尘经雨水清洗能变得清洁干净。 议论文则往往考查词语在文中的特定含义，就更要结合全文意思和段落的内容去理解。 (2)结合上下文，辨别指代的词语具体所指是什么，分析词语的多重含义。这样的题目在各种文体中都会出现。“这(个、样、种)”“那(个、样、种)”出现频率较高。一般说，在上下文中会有解释解说这个词语的句子，找到这些阐释的语句，答案就出来了。如上文2009年浙江杭州卷第17题：“指出下列句子中加点词所指代的内容。”句①：这是自然界中生物长期进化的结果。①句在第五段开头，“这”指代的内容要么在第四段，要么在这句后面。阅读第四段，就会发现整段都在解说“这”种现象，所以摘录语句即可：莲叶表面存在着非常复杂的多重微米、纳米级的超微结构。 (3)结合修辞