生源减少情况下办学问题思考生源减少情况下办学问题的思考.docVIP

生源减少情况下办学问题的思考 近年来，农村中小学生源萎缩问题日益凸现，不少学校都出现了人走“楼”空，班额减少的严峻情况，一些学校甚至不得不在举步维艰的窘境中逐步走向撤并。如果说学生数量的减少是给农村中小学校的发展带来了巨大压力的话，而生源素质的不断下降，则着实给农村办学带来了致命的冲击和严峻的挑战。作为一个乡镇的教育领导，我不得不皱紧眉头，去思考这几个带有考验的问题：究竟是什么原因致使农村学校生源出现这么大的问题呢？农村学校办学究竟出了什么问题？在这种逆势的处境下，农村中小学办学思路该作出如何样的调整？经过一段时间的上网查找，也经过与当地群众的普遍沟通，初步找到症结和解决的对策。现将个人的一些反思简要汇总，拿来与大家商榷。 生源减少现状分析 人口自然减员的原因。近年来，因计划生育工作的逐步加强，农村学生自然减少在逐年增加，而且在农村生源减少数额中所占比例最大。但是，学生自然减少是人类社会进步的必然结果，与办学没有关系，所以，我并不认为这是农村中小学校生源减少的主要原因。 农村产业结构变化的原因。随着农村产业结构的调整，现在不少农民进城务工，夫妻双方共同务工的也不在少数，于是孩子的教育问题也随之而来，权衡之下，认为孩子留守在家靠其祖父、祖母甚至亲戚管教孩子弊端甚多，于是千方百计地将孩子带在身边，送进城市学校就读，或者是干脆把孩子送进一些封闭的私立学校就读，客观上造就了农村中小学生源的减少。 城乡教育资源发展不均的原因。改革开放近三十年来，农村中小学教育应该说发生了根本性的变化，从几间瓦房到教学楼，从一支粉笔到现代化教学手段的使用，从教学仪器的短缺到现在实验综合楼的成批使用，使农村的孩子也享受到了改革发展的成果。但是与城镇、城市的学校发展相比，无论从硬件建设还是师资力量仍然落后了许多。作为经过改革开放逐渐富裕起来的农民越来越重视对孩子的教育，想法设法尽自己最大的努力使孩子受到最好的教育，于是有了“农村的学生进城镇读书，城镇的学生进城市读书”的流向趋势。与村民攀谈时我了解到，由于国家一费制的实施和减免义务教育阶段的杂费和部分书本费的政策的出台使当地农户子女上学在经济问题上得到了极大的缓解，因为贫困而辍学的现象所占的比例越来越小。许多家长都认为，钱不是问题的关键，关键在于孩子的未来，稍做走访就不难发现，许多村民其实对村小或者当地规模较小的初中的教育现状相当不满，非常反感村小一个教师带几门学科的教育模式，或者干脆直接埋怨当地学校的教学质量低劣，所以才想尽办法将学生转到自己较为满意的学校去。于是一股择校潮流便在农村家长中扩散开来。加之近年来新课改的实施，家长更加关注孩子长足发展，选择优质教育（为孩子将来选择好一点的初中或者高中）的思想愈来愈浓厚，致使在校生，中、高年级的优秀生择校，使农村中小学的生源日益减少。 经过长时间的深入思考和慎重分析，我总觉得这一点倒成了农村中小学校生源锐减的主要原因。 农村中小学教师师资力量薄弱的原因。近年来，农村中小学的师资力量不断增强，县局也采取新课标培训等方式想方设法提高教师的教育教学能力，但与人民群众日益增长的教育需求相比，仍然显得相对薄弱。在农村教师中，队伍年龄老化、知识体系严重老化、学历层次相对较低和师资结构不合理的现象显得尤为突出。不少拥有中高级职称的同志安于现状，没有进取心与工作动力，个别人不能创造性地开展工作；部分面临退休的教师，又因为身体状况欠佳，有时不能顶岗，不能以最佳的状态投入工作。也有不少教师文化知识底蕴较低，文化品位有待于进一步提高，甚至本身专业的本体性知识都需要加强，外专业转行教师就更不必说了。还有一大部分教师实践知识需要加强，教师在教学实践中，是以反思性教学为主，是必须注重教学实践的积累的，而这些教师或多或少听取了先进地区、优秀教师的教学经验和教学理念后，不能很快将其转化为课堂艺术，徒有其表面形式，内在的教学本质却没有丝毫变化，不能适应课程改革的需求。还有相当数量的农村教师对条件性知识（教育学、心理学）掌握得不够好，在自己教学过程中只知一味传授知识，而忽视了学生身心的发展，对学生的评价也显得苍白和枯燥，有的甚至还依赖于其他教师或者班主任管理才能完成正常的教学任务，不能独当一面。还有不少教师虽然学习了基本的计算机知识，也参加了模块学习，但平时制作课件过程中却显得捉襟见肘，不能应付，久而久之，就形成了制作费时费力，还不如一张嘴巴一支粉笔省事的惰性思想。虽然把这些现象放在一起时听来有些害怕，但种种现象却真实地存在着，所以，我觉得，上面的几个原因固然显性，但这一点才是内在因素，是农村生源减少的根本原因。 二、生源减少情况下的办学措施 农村小学生源萎缩现状是中国改革开放结果的一个缩影，从整体现象来看，它是一件好事，有利于学生受到更好地教育，有利于国家更好地培养下一代；从局部来看，它对我们农村