大象版六年级科学下册全教学计划与教学设计大象版六年级科学下册全册教学计划与教学设计.docVIP

六年级科学下册教案 第一单元?? 人类祖先的足迹 1、向人类的祖先“提问” 教学目标： 1、培养学生大胆猜想的习惯。 2、学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。 3、培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。 教学重点：培养学生大胆猜想的习惯。 教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。 教学准备：关于人类起源的相关课件资料 第一课时 教学过程： 一、谈话导入。 提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”学生说一说，激发学习的兴趣。引导学生初步了解什么是猜想。 二、活动探究。 1、学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。 巡视指导。 2、小组活动。 （1）学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。 指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。 三、集体交流。 1、学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。 2、师生评议。 ? 第二课时 教学过程： 一、谈话导入。 结合学生上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。 板书：《追寻人类祖先的足迹》。 二、计划与组织。 1、学生分组商议，制定研究计划并填写好“研究计划表”。 研究主题 ? 研究目的 ? 组员分工 ? 特约顾问 ? 研究时间 ? 研究方法 ? 研究步骤 ? 活动要求 ? 2、集体交流评议，修改完善我们的研究计划。 强调研究过程中的注意事项：重点是安全。 三、事实与证据（课外探究）。 1、引导学生了解搜集证据的方法与途径。（采访、上网查询、阅读书籍……） 2、学生根据研究计划开展科学探究活动，搜集关于人类祖先生活的资料并制成资料卡。 指导部分学生开展探究。 3、学生写好采访笔记。 ? 第三课时 一、整理资料。 学生先独立整理搜集的资料，然后在小组内交流，小组成员集体整理资料（参与指导）。 二、交流与表达。 1、小组选派代表将研究成果在全班交流，学生集体评议。 2、将制作的资料卡课件通过投影加以展示。 （结合资料卡进行适当讲解：人类与猿的关系、女娲造人的传说、人类的进化……） 三、延伸拓展。 学生阅读《“连中三元”的奇迹》，了解贾兰坡与“北京人”的发现经过，进一步了解人类的进化过程。 元谋人 约170万年前 蓝田人 约80万---60万年前 北京人 约70万---20万年前 和县人 约40万---30万年前 金牛山人 约28万年前 大荔人 约10万年前 山顶洞人 约2万---1万年前 人类祖先的奥秘 教学目标： 1、学生能通过搜集资料探究人类祖先的奥秘。 2、培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。 3、培养学生的交流与表达能力。 4、培养学生的合作学习能力。 教学重点： 1、培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。 2、培养学生的合作学习能力。 教学难点： 1、培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。 2、培养学生的合作学习能力。 教学准备： 教师事先搜集关于人类祖先生活的相关资料，制成资料卡课件。投影仪。 第一课时 一、谈话导入。 在前面《追寻人类祖先的足迹》的学习中，自己的一些观点可能会与其他同学不一致，甚至与科学家的观点不同，有时还会遇到一些新问题，当遇到这些情况时，我们该怎么办呢？今天就让我们继续探寻人类祖先的奥秘。 二、活动探究。 1、学生把自己在前面提出的关于人类祖先的问题加以整理，将没有解决的问题整理后提出来，选择其中有代表性的问题加以引导。 （1）、现在的黑猩猩也能进化成人吗？ （2）、既然人都是由古猿进化而来的，为什么人的皮肤有白色的、黄色的、黑色的呢？ （3）、达尔文的进化论存在哪些缺陷呢？ 2、学生小组对上述问题加以讨论，参与到学生活动中去。 3、学生代表将各组的讨论情况加以汇报。 三、总结。 结合资料卡对学生的探究进行适当的讲解补充。 四、课外活动。 学生搜集关于地球上不同人种的资料。 五、作业。 学生完成《课堂作业》第二题。 ? ? 第二课时 一、激趣导入。 展示不同人种头像的图片课件，让学生说一说分别是什么人种，生活在什么地方，激发学生的学习兴趣，导入新课。 二、事实与证据。 1、学生观察世界人种分布地图，看看不同人种分别居住在什么地方。 学生小组交流，学生代表汇报。 2、学生阅读“资料卡”