加强和改善高职思想政治育的几点思考加强和改善高职思想政治教育的几点思考.docVIP

加强和改高职思想教育的几点思考 一、加强高职思想教育的紧迫性 加强大学生思想教育和，是关系到我国社会主义现代化建设和“科教兴国”战略实施的根本问题。我校“成人成才”的是把德育放在首位。常言道，千里之行，始于足下。一切杰出人物的成功都离不开青少年时期所受到的道德熏陶和思想。无数经验证明，大学生应聘失败和职场失利主要不是由于学历、技或能力，而是由于素质、品德和习惯。德育重要性毋庸置疑始终把德育工作放在首位，是新时代教育工作的需要，也是我们办学赢得成功的根本。 传统的高等职业教育办学体制，重专业知识传授而忽视全面素质教育，导致学生文化底蕴浅薄、精神品位不高、综合薄弱。社会对人需要是全面的，人才不仅要有的学识、技艺，还要有宽阔的胸怀、健康的心态、完善的人格。现代教育理念告诉我们不会做人，有本领可能做不好事。一切教育的真谛在于教人做人。儒家经典《大学》开宗明义：“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。”陶行知提出：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。在校大学生是21世纪祖国建设的栋梁，他们素质的高低直接关系到我国社会主义现代化事业的进程，关系到国家民族的前途命运。加强和改进高职院校学生的思想政治素质教育，是时代赋予我们的神圣职责与庄严使命。青少年的思想政治和道德品质，不是先天就有的，也不是自然产生的，而是在社会的影响下，特别是在学校教育的影响下，在集体和个人的实践活动中逐步形成和发展起来的。我国转型期，社会上各种冲突不良现象网络的不良信息学校的德育工作受到一定的负面影响要求我们必须加强对大学生的教育。工人阶级的社会主义意识不应该是自发形成的，而应该是由职业革命家由外向工人灌输的无产阶级政党必须反对自发论，坚持把科学社会主义思想无产阶级灌注和输送到中去，提高其政治意识和阶级觉悟德育教育同外在的不良影响仿佛在赛跑，谁跑得快，谁就在学生头脑中占主要位置。 ?二高职学生都是90后，他们有较好的受教育条件和生活条件，开放的环境和传播媒介使他们接受了各种大量信息，他们思想活跃、信息灵通，乐于交往，易于接受新思想，积极参与社会实践及各类课外活动，大多数高职学生在文娱、体育活动中有较好表现。 但高职学生在文明礼仪、行为习惯等方面都相对不足，在学习积极性、自觉性、团结协作、遵规守纪意识等方面都相对较差，他们在学习、生活上依赖老师的督促。高职学生辨别是非的能力较差，在和人交往过程中，往往随大流，“重义气”，对周围的人和事缺乏评判是非的能力。 高职学生的特点是不爱学习理论，缺乏学习动力，无学习兴趣， 感到“学习没劲”。他们学习目的性不明确，既没有长远的打算，也没有近期的目标，计划性不强，对每天的业余时间不知如何安排，学习进入不了状态，只有在考试的巨大压力下才被动地学习，没有危机感紧迫感，既不羡慕学习成绩好的同学，也不为自己的虚度光阴而汗颜，还有部分同学厌倦读书，经常找理由逃课，无故旷课，把大量的时间放在上网聊天、打电脑游戏、谈情说爱、打扑克以至睡大觉上。 据对普通高校大学生与高职学生智力与非智力因素的对比研究，发现普通高校大学生与高职学生在智力水平上没有差别，甚至有些高职学生的智商还很高，但是在非智力因素方面，普通大学生比高职学生要强得多。高职学生的承受挫折能力、坚韧能力、注意集中力等方面要相对差一些，正是这些非智力因素影响着高职学生的学习成绩和思想品德的形成。 有的同学感到自己是高职生，受到社会歧视，产生自卑情绪，自觉低人一等，这种情绪严重影响了学生的学习和生活，而且原先的文化基础比较薄弱，在以前的学习阶段往往是以“失败者的形象出现在家庭、学校和社会中，更容易使他们产生自卑心理。所以高职思想教育更应该强调以人为本原则，真正做到尊重学生、关心学生、爱护学生。以自信、自强教育为起点，唤醒学生潜能，激发学生内在动力，他们摆脱自卑，重拾信心，树立理想，明确目标。以日常行为习惯养成为重点，以遵规守纪为基础，抓课堂纪律和勤，养成良好习惯如按时作息，不说脏话，不乱丢物经过反复教育、提醒和训练，才能改变不良行为习惯?三、加强高职教育学生思想教育和管理是高校贯彻执行党的教育方针培养德智体全面发展的人才的。我们每一个高校工作者在教书育人、管理育人和服务育人过程中都必须正确认识教育和管理关系没有管理的思想教育是软弱无力的教育,没有思想教育的管理是盲目的管理。必须把教育与管理结合起来,不能强调一方面而忽视另一方面以管理促进教育,以教育带动管理努力做到两张皮”现象用思想教育晓之以理用管理导之以行使思想教育和管理在高校培养人才的整个过程中发挥最大的能量。存在两种错误倾向:一种是不做耐心的思想教育工作单凭组织纪律处分办事甚至滥用组织纪律搞惩罚主义也就是人们常说的“不教而诛”。另一种是片面强调说服教育不实行严格的纪律迁就姑息结果使歪风邪气盛行这样说服教育就显得软弱无力流于形式树立“