初中数学教育中素质教育实施初中数学教育中素质教育的实施.docVIP

初中数学教育中素质教育的实施 2010 级 数本 班 温土生 湛江师范学院 数学与计算科学学院 广东 湛江 524048 摘要：本文从素质教育的内涵出发，分析了素质教育的目的和必要性,阐述了在初中数学教育中课堂教学和数学学习中存在的几个问题，提出在初中数学课堂教育中实施素质教育的六点措施: 激发求知，主动参与、独立思考，发展思维、良好的学习态度和学习习惯的教育、数学思想方法的教学、思维能力的培养、心理素质的教育. 关键词： 初中数学； 素质教育； 问题； 措施； 数学思想方法 九年义务教育改革的核心问题是实施素质教育，落实和贯彻《中国教育改革和发展纲要》精神.柳斌同志指出：“素质教育以提高全体国民素质为目的，以促进每一个人的全面发展为宗旨.”九年义务教育全日制初中《数学教学大纲》明确指出：“使学生受到必要的数学教育，具有一定的数学素养，对于提高全民素质、为培养社会主义建设人才奠定基础是十分必要的.”素质教育的实践证明：实施素质教育的根本途径在于课堂教学，在于学科教育如何充分利用数学课堂教学来实施素质教育，实现素质教育的目标,这都是我们广大教师乃至各级领导非常关注的新课题，本文试结合初中数学教学实践作一些粗浅的探讨，以期抛砖引玉. 1 素质教育的内涵　　“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育.它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育.” 国家教委在《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释.1.1 素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育.素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的.1.2 素质教育，应该从全社会的高度发起.社会是每一个个体组成的，生活由每一天每一秒每一瞬间组成，每一个社会人，每一个生命活动都在体现你的素质.“桥上的人在看风景，桥下的人在看你.”每个人都责无旁贷.2 初中数学教育中存在的问题2.1 课堂教学中存在的问题2.1.1 课堂是中差生表现的机会不够多，尤其是差生长期得不到老师的关爱，或老师失去了对差生的信心.2.1.2 小组讨论中，学生处于配叫地位的比例比较大，讨论仅流于形式.2.1.3 教师对回答问题出错的学生态度大锁采取置之不理的态度，对学生是一种无形的伤害.2.1.4 学生在遇到学习困难时，最先想到老师的比例很小，孩子惧怕老师，不敢问.2.1.5 我们大力倡导的宽松平等的课堂氛围营造的很不理想.2.1.6 学生享受不到学习的快乐，在学习过程中不能经常体验到成功的喜悦.2.2 学生数学学习中存在的问题2.2.1 阅读能力差 　　往往沿用小学学法，死记硬背，囫囵吞枣，像浮萍溅水，一摇即落.根本谈不上领会理解，当然更谈不上应变和应用了.这严重制约了自学能力的发展. 2.2.2 听课方法差 　　抓不住要点，听不入门，顾此失彼，精力分散，越听越玄，如听天书.如此恶性循环，厌学情绪自然而生，听课效率更为低下. 2.2.3 思维品质差 　　常常固守小学算术中的思维定势，不善于分析、转化和作进一步的深入思考，以致思路狭窄、呆滞，不利于后继学习. 3 初中数学教育中实施素质教育的措施3.1 激发求知，主动参与　　激发学生主动参与学习活动，能使学生在获取知识的同时，自觉完善和发展自己的认知结构，掌握独立获取和运用数学知识的能力，并有助于培养学生的参与意识和勇于探索的精神.3.1.1 激发参与欲望 通常，根据中学生的心理特点，精心设计问题情境，启发引导学生揭示己有知识、经验与新的学习任务之间的矛盾，引起学生的认识冲突，激发学生的认知兴趣和求知欲，把学生引入“认知冲突—探究—发现—解决问题”的学习过程，使学生的“感知—表象—思维—记忆”等凝集在一起，以达到智力活动的最佳状态.3.1.2 制造参与条件 我们的教育对象是有差异的学生，教育目标是最大限度地发挥每个学生的潜能，使学生主动地发展.而主动发展是要通过主动参与来实现.3.2 独立思考发展思维　　教师对思维过程的展开，能不能替代学生自己的思维活动？不能.数学的认识活动是理性活动，数学思维来自本人的心理运算和对运算的抽象理解，无法靠传授知识和传授方法来代替.而经过学生自己的思考发现知识，就必然会经历一定的组织或转换嵌进认知结构的某种模式，才能完善和发展其认知结构，同时发展认知能力.3.2.1 明确思考的对象 教师要提供给学生明确的思考对象，这样才能有效集中