2015.7.14说课2015.7.14说课稿.docVIP

三年级下册《恐龙》说课稿 庙头中心小学 林光雷 一、说教材 　　1、教材内容的地位、作用。 　　《恐龙》是苏教版小学语文三年级下册第七单元的一篇课文。 　　这是一篇知识性漫笔，先容了恐龙的种类、形态和生存习性，点明白它的生存年月及其秘密灭尽，表达了作者对恐龙的喜好和对大自然生态的关怀之情。 　　这篇课文是阐明文，阐明文是阐明事物的文章，其重要的表达方法便是阐明。本文运用多种阐明方法，不但条分缕析地先容了恐龙的相干知识，并且形象生动，光显可感。因此，教学本篇课文，我会细致文体特点，引导学生通过比力感知课文阐明事物的方法，造就学生阅读阐明文的本领。 　　2、教学目标、重点及难点 　　本篇课文教3课时，第一课时了解课文内容，学习生字及第一自然。第二课时学习第二至四自然段。第三课时学习第五、六自然段及复述课文。因为我教学的是第二课时，所以根据教学内容和课后练习题，我确定本课时的教学目标是： 　　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文第二至四自然段。 　　（2）了解恐龙的类型及外形特点。 　　（3）初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法，培养学生阅读说明文的能力。 　　机械的说明事物会让人感到枯燥乏味，运用多种说明方法来说明事物，更让人觉得描写生动，形象可感，增强了说明文的艺术感染力，要让学生体会运用说明方法的好处，并争取掌握这些方法。因此，，我把第三个教学目标定为难点。重点是第二个教学目标。 　　 二、说教法 　　为了更好地突出重点、突破难点，我根据教学大纲的要求，教学内容的特点和学生实际，采用“教——扶——放”的方法进行教学。 　　第一步“教”：课文是怎样形象地写出恐龙的外形特点的？教学时，我先出示描写雷龙的一组句子，通过比较，让学生在读、说、写的活动中去充分感悟词语运用的准确、生动，并体会打比方、作比较的作用。 　　第二步“扶”：接着我出示描写梁龙的一个句子。让学生在学习活动中自己体会运用说明方法的作用。 　　第三步“放”：最后，我让学生分小组自学描写其它恐龙及其亲戚的句子，让学生深入体会运用说明方法的作用。 　　《课标》指出：“教师是学习活动的引导者和组织者。学生是语文学习的主人。”我的教法正是体现出了这一理念。 　　 三、说学法指导 　　三年级学生极少阅读说明文，对于说明事物的方法不甚了解，但他们对恐龙有着极大的兴趣，这对学习本文有很大的帮助。只要教师引导好，学生就会很快地感知说明文的表达方法，了解恐龙的种类及外形特点。 　　学生在学习课文中，先通过比较教师出示的描写雷龙的句子，在学习活动中感悟词语运用的准确、生动，并体会打比方、作比较等说明方法的作用，了解雷龙的外形特点，然后举一反三，运用了解雷龙的学习方法分小组探究其他恐龙及其亲戚的外形特点，这就体现出了《课标》的基本理念：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。” 　　 四、说教学程序 　　（一）前提测评 　　我设计了两道题，第1题是认读生字词，第2题是让学生说说课文的主要内容是什么。设计这两道题有两个目的：一是通过认读词语反馈对上节课知识的掌握信息。二是检查学生对全篇课文是否有了整体把握，同时为学习本课时的内容做好铺垫。 　　（二）学习课文第二、三、四自然段 　　1、让学生按要求用自己喜欢的方式读课文第二至四自然段。 　　①课文一共讲了几种恐龙及其亲戚？请用横线画出它们的名称。 　　②想想这些恐龙及其亲戚有什么特点，为什么取这样的名。 　　停止读后检查读书情况，我根据学生回答板书恐龙的名称。 　　这一步骤的设计是为了让学生了解恐龙的种类。 　　2、突出雷龙，启发探究 　　①指名朗读描写雷龙的句子。 　　②雷龙的形态特点是什么？请在句子中找一个词来回答，并在下面画波浪线。 　　③说说对“庞然大物”的理解。 　　④出示一组句子，让学生比较。 　　雷龙是个庞然大物 　　雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。 　　a、让学生比较读，说说从哪些地方能看出雷龙是个庞然大物。（根据回答板书） 　　b、让学生想象雷龙走动时发出的声响，具体感受雷龙是庞然大物。 　　c、反复朗读，说说作者用了什么说明方法，（板书）运用这些说明方法有什么好处。 　　3、出示描写梁龙的句子，进一步引导探究 　　①说说梁龙的外形特点。 　　②说说作者运用了什么说明方法。 　　学生回答后，指名上黑板板书。 　　由于三年级学生理解、归纳能力还不是很强，一下子让他们把恐龙的外形特点及说明方法写出来有一定的难度，所以我以师生共学的方式进一步引导学生了解恐龙的外形特点及感知说明方法。 　　4、用表格导读