交互式电子白板：多媒体课件的接力棒.docVIP

交互式电子白板：多媒体课件的接力棒 　　学校教育的核心环节是课堂，交互式电子白板的应用，成为课堂信息化的首选并很快得到发展。交互式电子白板与多媒体技术在教育领域相结合，具有形象直观、新颖多样、高效集成、交互反馈、易保存、易利用以及网络化等特点。 　　几年应用下来，笔者个人感觉交互式电子白板和多媒体课件在教学中的应用不是谁替代谁，而是发挥各自特有的技术优势，实现信息技术与课堂教学真正的最优化整合。 　　1 交互式电子白板的应用与特点 　　在“数字化黑板”没有被广泛使用之前，身边有许多多媒体的设备和电脑软件，笔者把它们的出现理解为“大屏幕黑板”。“大屏幕黑板”与“传统的黑板”比较，确实克服了传统课堂教学的弊端，是一种新型的具有直观性、形象性和趣味性良好的多媒体课堂教学形式。但是多媒体“大屏幕黑板”在实际教学中也出现了许多缺陷，一般都要守着电脑来操作它，影响肢体语言的发挥和与学生的充分交流；授课只能演示预先组织设计好的固定内容，欠缺灵活性，无法像传统教学过程那样边讲解、边标注、边板书，尤其对需要大量推理的学科更显得不足，使得多媒体课堂教学很难与传统教学有机融合。 　　交互式电子白板，这种“数字化黑板”目前的技术已经能做到集“大屏幕黑板”与“传统的黑板”之所长于一身。 　　1）交互式电子白板系统与传统的教学方式结合非常紧密，完全符合传统的教学习惯，使用时可以自由地走动，无论是写板书，还是进行课件演示，或是对计算机的操作，都可以在白板完成，不必局限于计算机控制台。 　　2）在课堂教学中使用交互式电子白板，除了可以展示丰富的教学内容和即时注释外，还鼓励学生主动参与教学过程，不断地完善教学内容，提高师生互动的有效性。 　　3）可以在电子白板上直接进行板书，做教学内容批注，书写内容可以瞬间擦除，如不擦除，可以保存所有操作的历史记录。 　　4）利用电子白板中本身所带的模板进行教学设计，可以方便地调用各种多媒体资源，教学工具如三角尺、圆规、直尺、量角器等，这样在备课、制图等方面省时省力。 　　5）发挥其网络交互功能，还能进行集体备课，发挥教师团队合作精神。 　　2 交互式电子白板应用理论指导 　　有专家认为，在当前应试环境中，传统的教学模式还很有市场。专家概括很准确，“以教师为中心、教师讲、学生听”。很多的事实证明，这样特点的教学模式既不能保证教学质量与效率，又不利于培养学生的发散思维、批判性思维、创造性思维，不利于培养具有创新精神和实践能力的人才。 　　现在各级教育理论家要求教师在教学过程学会用建构主义学习理论。建构主义学习理论的基本核心：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生主动性、积极性和创造性，最终达到对所学知识的意义建构目的。” 　　首先，要理解清楚教学活动中的几个组成部分： 　　1）学生是知识意义的主动建构者； 　　2）教师是教学过程的组织者、指导者，是意义建构的帮助者、促进者； 　　3）教师所教内容是学生主动建构意义的对象； 　　4）各种外部教学手段要作为学生主动学习、探索的认知工具。 　　从这几个组成部分，很容易发现在教与学的过程中，学习就是学习者的“劳动”。怎样能主动、愉快地“劳动”？这就要求在设计课程时要做到： 　　1）切近学生生活，有利于激发学习动机； 　　2）强调主动探索，有利于深入认识； 　　3）多种活动配合，全面实现教学目标； 　　4）以师生共同活动为基础。 　　3 交互式电子白板与多媒体课件的优势互补 　　交互式电子白板课件是指利用电子白板创建、保存文档的功能生成的电子白板格式的文件。熟悉交互式电子白板的都知道：电子白板的文档类似于PowerPoint演示文稿，分不同的页面，在每个页面中可以插入图像、音频、视频、动画等资源。但是它也与以往应用的一些软件有所不同。 　　交互式电子白板是一个积件平台，可以利用交互式电子白板的资源库建立积件库，每个教师都可根据自己的教学需要，利用资源库中的资源，生成自己的教学课件。这种生成方式生成的课件，在教学过程中，教师可以根据课堂需要动态地添加、删除或更改课件早的内容，学生也可以更改、充实教师原先课件中的内容，真正参与到课堂中来。不管是教师对知识的理解，还学生的回答，只要在交互式电子白板上操作，交互式电子白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课个性化的课件，并且成为教师以后教学的重要资源。同时，交互式电子白板还具有动态输入功能和书写笔功能，使用者可直接在屏幕上进行书写、绘画等，这样会使课堂更加灵活和生动。 　　随着科技的发展，根据课程标准的要求和教学需要，应用多媒体技术和编制的多媒体课件，具有综合处理图言文声像的能力，改变