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专升本学生大学英语学习现状及对策研究 　　摘 要： 大学英语课程是专升本学生本科阶段学习的一门重要课程，由于专升本学生的特殊性增加了英语学习的难度。本文对吉首大学专升本学生学习英语的现状及学习过程中存在的问题进行探讨，并提出相应的解决策略。 　　关键词： 专升本学生 大学英语 吉首大学 　　在我国高等教育大众化时代，越来越多的高职高专学生选择专升本完成高等教育本科层次学习。为适应教育改革和经济发展对高层次人才的需求，充分调动专科学生的学习积极性，各省每年从各类普通高校的专科三年级在籍学生中经统一考试选拔一批优秀学生由专科学习转入本科学习，这种形式被称为“专升本”。目前大学英语教学改革正在我校如火如荼地展开，英语学习是专升本学生学习的主要课程，也是专升本学生的弱势学科。我校近年来专升本的招生规模逐年扩大，而对专升本学生的大学英语教学的重视程度显然不够。现从以下方面进行探讨。 　　一、吉首大学专升本学生大学英语学习的现状 　　近年来国家对专升本学生的招生规模逐年加大，专升本教育在我校也已经开展二十多年了。与大学英语本科生相比，专升本学生具有一定的特殊性。因此，专升本教学具有特殊性：（1）教学对象复杂。我校专升本学生大学英语授课班级是由不同院系不同专业学生组合而成，同一个英语班级的学生一般都由五个以上的专业组成。（2）学生英语基础水平参差不齐。专升本学生的大学英语学习连贯性、系统性，普遍不如本科生。他们专科阶段大多在不同的院校，英语基础知识存在差异，升入我校本科阶段，不同的专业背景，同一个英语班级，他们英语基础水平参差不齐。大多数学生英语知识属于初级水平，仅有寥寥数名达到大学英语四级水平，但又申请免修大学英语课程。因此，专升本学生总体英语水平偏低，突出表现在：发音不准、基础差、中式思维根深蒂固、英语交际能力低。我校目前大学英语专升本教学主要采取以下模式。 　　1.授课时间集中化。现阶段，我校专升本学生大学英语教学主要集中在周六、周日两天进行。每周四个课时，课程开设一年。在我校招收专升本学生初期，大学英语课程开设在周内，这种状态持续约十年。新世纪以来，随着全国高校不断扩招，我校的学生规模和数量不断扩大，专升本学生在我校本科阶段学习时间紧，课程任务重，大学英语课程周内排课的难度不断加大，加之生源来自不同院系和专业，显然周内已经很难为专升本学生大学英语安排时间，周末开课已经无法避免，有些班级大学英语课程也会安排在晚上进行。 　　2.授课内容具体化。我校专升本学生大学英语课程分为综合课和视听说课两门课程。综合课程主要是针对学生英语基础知识能力的培养，如加大学生的词汇量，以便提高学生的阅读技能；全面系统地增强学生语言知识的运用能力，课堂上主要通过阅读、写作、语言点训练等方式完成。英语是一门语言，听说能力尤为重要。因此，大学英语视听说教师可以对学生的听说能力进行训练和提升。通过课堂上对学生听说能力的训练，既可以扩充学生的词汇量，又可以培养学生的语感。 　　3.授课教师固定化。我校专升本大学英语虽然分为综合和视听说两门课程，但授课皆为同一名教师。在开学初期学生可以按照自己的意愿选择大学英语上课班级及授课教师，选定之后授课教师基本不变。 　　4.考试形式合理化。我校专升本学生大学英语课程总评成绩由两部分构成：平时成绩和期末卷面成绩，平时成绩占30%，期末卷面成绩占70%。口语考试不纳入总评成绩。虽然专升本学生英语基础薄弱，但是某些学生平时学习认真刻苦，表现积极，平时可以拿到满分。期末考试前任课老师也会对本学期所学内容的重难点进行全面系统的复习，那些平时勤奋好学的学生拿到高分相对比较容易。 　　二、吉首大学专升本学生大学英语学习存在的问题 　　专升本学生大学英语学习是一个系统工程，需要各方共同努力完成。我校在专升本英语培养过程中虽然取得了一定的成绩，但暴露出一些不容忽视的问题。学校相关培养单位应该及时地认识到这些问题，及时地加以解决，这样专升本学生的学习质量才有保证，学生英语应用能力才能增强。我校专升本学生大学英语学习当中存在如下问题： 　　1.课程时间安排的不合理性。这个问题在每个学校都或多或少地会出现或发生，在我校专升本大学英语教学中愈发明显。具体来说就是相关学院课程、课时安排的不合理性，专业课占据学生周内学习的黄金时间，留给英语学习的时间很少，同一个英语班的专升本学生来自不同学院不同专业，在周内要给这些学生安排统一的学习大学英语的时间几乎没有，专升本学生大学英语课只能被安排在周末，而周末上课又占用学生的休息时间，学习效果会打折扣，不利于学生的英语学习。 　　2.专升本学生学习英语的散漫性。我校专升本学生大学英语基础普遍较差，他们在专科阶段学习的三年中英语只在大一开设一年，后两年无英语课程。到我校本科阶段，重新开