电教论文浅谈“班班通”在小学数学教学中的作用.docVIP

浅谈“班班通”在小学数学教学中的作用 记得以前到市里听课时，看到老师们上课都能使用课件上课，课堂上学生积极性高，课堂效率高，栩栩如生的课堂让人羡慕不已。如今伴随着信息技术高速发展的步伐，随着“农远工程”及“校校通”工程的实施，农村小学逐渐完善了教学辅助手段，我们农村小学也纷纷装备了“班班通”。 想想过去，那时农村小学条件不成熟，设备不完善，学生在上数学课的时候仅仅局限在一支粉笔、一块黑板的落后条件中，学生的数学课堂活动没有新变化。然而“班班通”的教学模式，在教学过程中，颜色、声音、动作时空方面的优势更加突出，因为它充分满足了学生眼睛和耳朵的感官需求，兼顾了学生学习参与行为，又能激发学生的学习动机。但是有的教师过分追求课堂全程效果，整节课从头至尾都在使用课件，因此忽视了重点、难点的解决，忽视对班级学生认知水平的研究。要改变这些现象，关键是要注重实效，适当地引用多媒体辅助教学，避免华而不实。在这里我想谈一谈自己利用“班班通”在数学教学中的几点体会： 一、“班班通”能创设趣味情境，激发学生学习数学的兴趣。 心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，它是学生学习的动力源，是智能和心理发展的催化剂。在安装“班班通”后，多媒体教学成了一种非常重要的教学方式多媒体通过定格、慢放、加速、重复、图像的变化、色彩的多样化以及声音配合等效果，充分发挥其直观、形象、新奇、促思等优势，引起学生的好奇心，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，增强上课的课堂效果。“班班通”查找教育资源，充实数学课堂教学，增加学生的知识容量数学照本宣通过“班班通”查找与新课相关的教学资源，充实到课堂教学中去，使学生不仅学习课本上的知识，还能接触到课本上没有的知识，这样就有效的增加了学生的知识容量，让学生对知识的理解更加深刻了。一节课数学课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点，而上课时仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的。班班通多媒体教学可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点。由于学生缺乏一定的空间想象力，解答起来是比较困难的，班班通自安装“班班通”，让我们不再局限“粉笔+黑板”单一上课模式里，让我们优质的教学资源。，在我们小学教学工作中发挥了巨大的作用