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小学教师编制考试教育综合复习知识 一、填空 1、小学生的思维以，具体形象，思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻，直观性教学原则的依据。 2、两种对立的教学方法思想，即、启发式、和注入式。 3、世界卫生组织1986年提出健康的概念包括四方面的内容，即身体健康、心理健康、道德健康、和社会适应良好。 4、‘读万卷书，行万里路’这句话反映的教学原则是、循序渐进原则、；‘夫子教人，各因其材’则反应的教学原则是‘因材施教’。 5、自我认识包括、自我观察、自我分析、自我评价。 6、终身学习又特指’学会求知、学会做事、学会学习、学会做人。 7、教师的基本职责是、教书育人。 8、布鲁纳认为学习包括、获得、转化、评价三个过程。 9、我国出现的第一本教育学理论著作是房宗岳翻译的《教育实用心理学》。 10、在实践中应用所学的知识，是多知识的最好的复习。 11、发散思维，也叫求异思维，是沿不同方向去探求多种答应的思维方式。 12、心理辅导的一般目标、第一、是学会调适，第二、是寻求发展，前者是基本目标，后者是高级目标。 13、教育学作为一门独立的学科萌芽于凯美纽斯的《大教学论》。 14、在教学的‘循序渐进原则’中的‘序’一是、指科学的逻辑顺序，二是、指学生认识发展顺序。 15、新课程倡导的学习方式有：自主学习、合作学习、探究学习。 16、我国心理学家一般吧学习分为、知识学习、技能学习、行为规范学习三大类。 17、教学不是只是传递、而是、知识的处理、和转换。 18、我国古代伟大的教育家孔子的教育思想都在《论语》书中。 19、素质教育是以、培养创新为重点的教育。 20、小学生的记忆主要方式、形象记忆。 21、问题解决的两种类型是、常规问题解决、和创造性问题解决。 22、‘揠苗助长’和‘凌节而施’的教育方式违背了、人发展的顺序性和阶段性。 23、小学生思维发展的一般规律是：儿童的思维是、由具体形象思维为主逐步向抽象思维为主。 24、知识的保持主要指，知识在记忆系统中、的存储。 25、班杜拉研究指出，影响自我效能感形成的主要因素是、个体自身成败经验。 26、个性、是指、个体在社会实践、活动中、所形成的、独特性。 27、遗忘、就其实质来说、是、知识的组织、与、认识结构的、简化过程。 28、创造性思维的核心、是、发散思维。 29、课时计划、标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。 30、构成汉字的最小单位是、笔画。 31、厌学、是由于人为因素造成儿童情绪上的失调状态。 32、完备的教师知识结构是、学科基础知识、教育学基础知识和广泛的文化学科知识。 33、教师的一般认识能力包括、观察力、注意力、记忆力。 34、教师的语言包括、口头语言、书面语言、体态语言三种。 35、首先对编辑授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是、夸美纽斯。 36、义务教育可以分为、初等教育、初级中等教育，两个阶段。 37、义务教育实行的是‘地方责任、分级管理’的形式出现。 38、在任的发展中骑着住到作用的教育是，学校教育。 39、性格、是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。 40、学校教学媒体包括、听觉辅助、视觉辅助、非投影视觉辅助。 41、正确处置与矫正课堂问题行为的方法是、正确对待学生的课堂行为、香味矫正与心理辅导。 42、教育心理学主要宗旨在探讨学生学习的 心理规律。 43、温故而知新说明了迁移的顺向迁移。 44、小学儿童的交往对象主要是父母，教师和同伴。 45、再认和再现的区别在于、保持程度、上的不同。 46、教育的价值包括、社会价值、个人价值。 47 二、名词 1、隐形课程，，指学校范围内除了显性课程之外的校园文化、活动的统称。 2、课程资源，，一切对课程和教学有用的物质和人力。 3、道德修养，，人们按照一定社会阶级的道德要求在道德情感意志等方面磨练自己，养成良好的道德品质。 4、最近发展区，，现有水平与即将达到的发展水平两者之间的差异。 5、自我效能感，，自己能否成功的进行某一成就行为的主观判断。 6、元认知策略，，学生对自己认知过程的认知策略。 7、教学过程，，教师根据教学目的和学生身心发展的特点知道学生有目的有计划的掌握基础知识和基本技能的过程。 8、教师人格，，教师主体在其生理素质的基础上，在教师的角色的任务和责任中自觉形成的心里特征的总和。 9、晕轮效应，，当我们认为某人具有某种特征就会影响我们对他的其他特征的判断。 10、人际关系，，人与人之间子啊相互交往中形成的比较稳定的心理关系。 11、教学组织形式，，为了完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构。 12、教学媒体，，师生之间传递信息的工具。 13、学习迁移，，一种学习对另一种学习的影响。 14、教学、，，教育目的规范下教师的教与学生的学共同组