教育综合填空题.docVIP

教育：广义指凡是增进人们的 、影响人们的 的活动，都属于教育。它包括 、 和 。狭义特指 ，即教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、 地通过学校教育的工作，对受教育者的 施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。 教育是 的社会实践活动，是人类社会特有的社会现象。 教育的基本要素：教育者、 、 。 教育影响可分为 、教育内容、 和教育环境。 是教育者与学习者之间的中介，是教育者对 施加影响的桥梁。 是教育者选择使用教育影响的依据。 教育的起源：生物起源说、 、 20世纪以后的世界教育的特征（第三次科技革命）： 、 、 、 、 多元化指： 、 、 、 、 学校教育制度：简称 ，是指一个国家各级各类学校的 ，它规定各级各类学校的性质、任务、 、入学条件、 以及它们之间的关系 我国的学校教育制度纵向结构： 、 、 、 我国学校教育制度的横向结构： 、 、 、 、 教育学是一门以 、 为研究对象，探索 的科学。 教育规律是 之间以及教育与外部各因素之间内在的、 、必然的联系。 马克思主义的诞生和在全世界的传播，提出人的全面发展，揭示了 和 造成人的片面发展的障碍，要实现人的全面发展，就必须不断提高 ，不断消除阶级偏见，将 有机相结合，将 有机相结合。 1939年，苏联教育家 提出以马克思主义理论指导编写《 》的目标，把教育学分成 、 、 和 第一本结构完整的教育学理论著作：《 》 教育是一种特殊的 ，两者 、 。 学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的 和 。 学校文化核心是学校各群体所具有的 和 ，其中最具决定作用的是 ，特别是 。 学校文化的特性：是一种组织、整合性较强、以 为己任的文化，其缩影是 。 是校园文化的空间物态形式，是学校精神文化的 。包括 、 学校组织和制度文化有三种主要的表达方式： 、 、 。 校园文化的核心是 ，有四个基本成分： 、 、 、 。 校风是学校中物质文化、 、 的统一体。具有 的特点，良好的校风对师生有 的作用。 学生文化的特征：过渡性、 、多样性、 。 个体身心发展包括 和 。 个体的身心发展是在 过程中实现的，个体对自身的身心发展具有 。 个体身心发展的规律 、 、 、 、 影响个体身心发展的因素： 、 、 和 教育目的的内容结构： ①教育宗旨：培养有 的有文化的劳动者和 的接班人 ②人才培养规格：培养和促进学生 发展 ③人才培养途径： 教育目的：狭义上是国家对把受教育者培养成为什么样人才的 。 教育目的的功能： 、 、 制定教育目的的客观依据： 、 、 全面发展的教育的基本组成部分： 、 、 、 、 素质教育是以培养 和 为重点的教育 教师是履行