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中学物理教学资料 浅析中学物理探究性学习 　　 探究性学习是一种学习活动，它是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行探究，并在探究过程中主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。探究性学习课程的开设是基于提高学生“发展性”的理念，力图在“基础性”学习的基础上，进一步发展其“创造性”，促进其综合能力和综合素质的提高，以及个性和特长的发展。实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。培养学生的创新意识和创新能力是探究性学习课程的一个总目标。本文结合笔者多年的教学实践，谈谈中学物理探究性学习的尝试。一、教师领着探究，体验探究过程　　由于刚开始进行探究性学习，学生对如何选定课题，如何选择适当的方法开展研究，如何结题汇报都一无所知，所以需要在教师的带领下与学生共同进行研究，让学生通过几次不同探究方式的学习实践，学到探究学习的基本方法步骤。例如，我曾经带领学生探究过《声音是如何产生的》这个课题，学习过程如下：　　1．从生活中发现问题，提出探究课题。首先，我先请学生介绍一下自然界中的各种不同的声音，并让他们谈谈自己所了解的有关声音的知识，同学们都很踊跃，争先恐后地发言。但当我提出一个问题——“声音究竟是怎样产生的”时，同学们都愣住了。经过一番讨论，学生提出了很多自己的看法，但还是不能把问题解释清楚，同学们对这个课题产生了浓厚的兴趣。　　2．从实验中寻找突破，感受探究方法。我并没有直接告诉他们答案，而是让同学们来做一个实验：将一只空易拉罐的盖子剪掉，用塑料薄膜套在罐口上，用橡皮筋固定好，再在塑料膜上撒些盐，然后将另一个易拉罐靠近，但不贴住，用铅笔对其敲击，观察塑料膜上的盐粒会有什么变化。同学们从实验中惊奇地发现“盐粒在跳动”，通过这一实验再来思考两个问题：　　（1）盐粒为什么会跳动？（是由于声音）　　（2）两个易拉罐并没直接接触，那么它是通过什么受到影响的呢？（通过空气）　　这时学生已经找到了问题的突破口，指导教师就可与同学们一起讨论空气与声音之间的关系，在热烈的讨论中，学生弄清楚了声音产生的原因是空气受摩擦、挤压而产生的振动。　　3．按要求记录过程，学习结题方法。活动最后，指导教师设计了一份探究活动记录及评价表，让学生把自己这一次的探究经过及结论记录下来，并鼓励学生在记录的同时写下自己的体会和思考。二、指导学生自主学习，激发学生学习物理的兴趣　　要让中学生能自主地进行物理的探究性学习，首先要让他们喜欢物理，了解物理的研究方法，教师可以通过指导学生翻阅科普书籍和有关物理杂志，作好阅读笔记，直至在互联网上查找有关物理资料等形式，让学生理解物理知识的含义，了解物理发展的历史，以及物理学在促进人类社会发展过程中所表现出的魅力，以激发他们对物理的兴趣，同时也有利于培养他们自主学习的能力。　　1．指导学生了解物理的发展历史，提高其科学思维水平　　物理发展的历史进程阐明了物理学科体系形成过程的各个方面的情况，如物理学家奇特而伟大的构思和重大发现，他们的成功与失败，学术争论，以及为科学献身的品质等。同时重大科学的发展总是与物理学家的创新活动分不开的，因此让学生自主地了解物理发展的历史，有利于培养他们的创新精神，提高他们科学思维水平。　　2．认识物理的魅力，激发学生学习物理的兴趣　　物理学是前人在认识与探索自然的过程中，通过总结、归纳、抽象、验证等思维环节而逐步建立、不断完善起来的一门自然基础科学，物理学探究所形成的基本观点，如时空观、物质观、自然观等对整个人类文化都产生了深刻的影响力，是各行各业科技人员所必须具备的基本观点。物理学在探究问题过程中所形成的科学方法，大都成为科学探究的基础方法，也成为培养和提高人才素质的最有效方法，让学生通过探究性学习，仿效科学探究思路，认识物理学发展的特点和基本性质，可以一步提高物理教学的思想性、人文性和方法论等内涵。　　物理学还是一门实用的、与生产生活紧密联系的、能够使人类生活更美好的学科。比如，物理与能源开发，能源与环境保护，高性能物理材料的应用等，都给人类生活带来了巨大的改变，如果学生能够在教师的指导下，有意识地通过自己查阅科普杂志、物理杂志和利用互联网上信息等资料认识物理的作用、地位及其与人类生活的关系，那么对激发学生学习物理的兴趣，无疑具有积极的意义。　　中学生正处于体力和智力迅速成长的时期，他们精力充沛，聪敏而好学，易于接受新鲜事物，好奇、好学、好动，对一切未知的事物都感到新奇，总想弄个水落石出，研究性课程一般都具有形象、具体、新奇的特点，教学中如能充分地利用这些资源，就能同这一时期学生的心理产生共鸣，从而最大限度地引发他们学习物理的兴趣和热情。三、尝试局部探究，形成探究能力　　经过教师的激发，指导并带领学生开展