《鸟岛》教学设计《鸟岛》教学设计.docVIP

《鸟岛》教学设计 -----安徽省合肥市师范附属小学 傅洁 教学内容分析： 《鸟岛》是课程标准实验教科书苏教版小学语文二年级下册第七单元的一篇课文。课文描述了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。每年5、6月份，众多候岛翔集，它们搭窝建巢，产蛋育雏，忙忙碌碌；鸟巢密密麻麻，鸟蛋满地皆是，可谓天下一奇，吸引着海内外大批游客。全文共有四个自然段，条理清晰地介绍了鸟岛的地理位置和名称，鸟儿们的生活及游人与鸟儿们的友好关系。文章条理清楚，语句流畅，文字优美，尤其适合低年级学生朗读、背诵。课文配有插图，形象地展示鸟岛的情景，可帮助学生理解课文内容。本文在介绍鸟岛的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟，人与自然要和谐共处。 教学对象分析： 1．二年级的学生通过近两年的学习，其思维能力和语言能力都有一定的发展，具有了初步的语感和收集整合信息的能力，为学生能动地了解鸟岛，感受鸟岛，想像鸟岛都提供了语言情感基础。 2．二年级的学生已经具备了初步的快速阅读获取信息的能力，所以让学生在借助课件里的资源加深对字词的掌握和文章的理解；通过拓读资料，收集整合信息，以达到积累语言的目的。 3．这个年龄段的孩子对知识的渴望又比较强烈，心里装满了为什么，除了书本知识，还渴望知道的更多。故借助网络系统，预设情境，让学生走进鸟岛，走进大自然，认识更多鸟的种类、鸟的生活方式、鸟的数量以及其它环保方面的知识，进一步了解人与鸟类的关系，懂得爱鸟、护鸟。 教学目标： 一、知识与技能目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 二、过程与方法目标： 让学生通过品读，体会鸟岛上鸟儿非常热闹的场面。 三、情感与态度目标： 凭借语言材料的品味，感悟，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟，树立与自然和平共处的意识。 教学重点： 通过多媒体课件的展示，调到学生的朗读情感，从而达到轻松背诵课文的效果。 　　 教学难点： 图文对照，理解课文内容。认识鸟是人类的朋友，我们要保护它。引导学生借助网络获取更多的知识。 教学方法： 本课我确定的教法以情境教学为主，辅以指导点拔法。以读作为贯穿课堂教学全过程的主线，充分发挥以读代讲的功能，创造性地把读和述、演、问、思、写等方式聚合交叉。使整个教学过程成为学生自读自得、以读代答、以读带练的主体建构活动。 教学准备：　　 借助多媒体，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处，感受鸟岛的名气之大，体会文中谴词造句的准确、生动性。 教学过程：第一课时（略） 第二课时 一、 复习导入 1．孩子们，准备好了吗？这节课我们要继续去那座神奇的鸟岛参观。不过参观之前，我们可得先闯过鸟儿给咱们带来的词语关，有信心吗？ 2．多媒体出示词语，指名读，开火车读 人类 西部 陆续 养育 闻名中外 筑巢安家 密密麻麻 【设计意图：】字词教学，是低年级语文教学的一项重要的任务。新课开始，指导学生读准词语，为后面的学习打下坚实的基础。 3．还记得鸟岛在什么地方？它的名气如何吗？ 出示填空题：（ ）有一个名叫 “海西皮”的小岛，那就是（ ） 的青海湖鸟 （1）指名填空 （2）齐读 二、 欣赏鸟岛动画，整体感知鸟岛特点 1．孩子们，春暖花开、湖水解冻，鸟儿们都飞到鸟岛上来了，想去看看闻名中外的鸟岛究竟是怎样一番景象吗？（多媒体播放鸟岛动画） 【设计意图：】鸟岛真实画面的再现，极大调动了学生的积极性，通过片段欣赏，更加让学生体会到鸟岛独特的美景，为理解课文，起到了很大的作用 2．鸟岛给你留下了怎样的印象？ 板书：鸟多 三、 品读课文，感受鸟岛鸟多的特点 师：用自己喜欢的方式读读课文，用“——“标记出描写鸟多的词句，读一读，试着说说自己的感受。 1．“一群一群” （1）“一群”有多少？指导朗读（数不清，如何读出多？） （2）（出示多媒体）理解“陆续” 【设计意图：】通过直观的演示理解词语的意思，为有感情的读课文打好基础。 （3）这么多鸟儿来岛上干什么？（筑巢安家、养育后代） （4）齐读第一段 2．“热闹” “各种各样” “聚” “鸟的世界” （1）从“热闹”看出什么？（鸟多）还告诉我们什么？ 师：鸟岛上的鸟儿过着自由自在幸福的生活，闭上眼睛，听老师读一读，边听边想象，你仿佛听到了什么？看到了什么？ （2） 鸟岛上住着十几种活泼可爱的鸟儿，想看看都有谁吗？（多媒体出示图片） （3） 出示填空：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（）