《图像处理》教学设计《图像处理》教学设计.docVIP

中小学课堂教学设计表 学　　科： 信息技术教育 设 计 者： 孙正云 职　　称：　　 学生　　　　　　　　　 所在学校： 西南大学 地址邮编： 重庆市北碚区西南大学 400715 联系电话： 电子邮箱： 923789219@ 设计时间： 2014年05月19日 西南大学师范教育管理办公室　制 义务教育课程标准实验教科书 信息技术基础 人民教育出版社　 2.２图形图像—图像处理 教学设计 授课人：孙正云 西南大学　计算机与信息科学学院 软件学院　2012级 所属模块：七年级下册信息技术基础 学段：初中一年级 ： 建立学时：的课表知识点：获取图形图像的加工方向和处理技巧 本课教学法要点】：信息素养与技术素养的有机结合；策略性，方法性内容的教学方法；灵活变通的教学处理策略。 教学目标 能说出图像的表现手法及其在信息传递中的重要性，能的图像目标 常用的图像处理软件及工具，并说出各自的优缺点。 利用各种工具对图像进行合适的处理，并能熟练的使用们完成对不同图像的加工处理。 3情感目标 同学分享完成任务后的感觉，并且能的图像处理软件作出评价。 内容分析 】简单的图像处理技术的作用和地位 在现代的信息社会中扮演重要的角色，而图像又是信息的重要组成部分，制作者和获取我们，学会利用各种工具对图像进行必要的处理变得重要起来。而今简化了传统的处理，带来了革命性的变革，图像处理走进千家。主要内容 内容两部分：第一部分是学习图像处理的策略，在数字化时代，各种数码产品使用逐渐变得和平民化进而对各种数码产品的成果的处理也随处可见，作为当代人的我们，学会对图像的处理就十分的必要了。首先要学会对图像的规划和设计，才能在后期出现好的效果所以要处理的图像的首要的。第二部分学习常的图像处理和工具，通过对常用软件的学习，熟练的掌握各种处理工具，并会分析不同软件的特点和优缺点。难点分析 重点 的处理策略熟悉处理软件并掌握难点能灵活运用软件的各种工具并把它们有机的结合使用，成功的处理不同的图像。学生分析对学生情况的观察以及课下和学生的谈话交流，知道学生的主要情况有：大约有学生喜欢用手机，其中有半数以上的学生会使用简单的手机软件对照片进行简单的处理，大约有学生喜欢拍照并拥有相机，会用简单的软件进行一键式处理，其余大部分同学没有过多的接触图像的处理。 来说同学们对图像处理清楚所以首先就要激发学生的兴趣认识到图像处理的重要性，然后通过提问图解法，讲授法，演示法和任务驱动法有机结合的方式，进行高效的学习。教学策略设计 方法设计 的主是图像处理，主要是通过学习，掌握图像处理的策略和方法，学会使用主流的图像处理软件（：photo shop光影魔术手等）确立了学生，教师主导”的指导思想，在教学中采用上机操作，并结合图解法，提问，演示法，讲授法，任务驱动等进行教学，设计一些贴近生活的活动和教学案例，增强学生解决实际问题的能力，也更能激发学生的学习兴趣。 .关于教学流程和教学活动的设计思路。 这节课中，第一部分是图像处理的，第二部分是处理图像的技巧。针对）打开广播，播放经过后期处理成功的图像，然后再播放未经处理的原图和素材，老师提出问题，让学生小组讨论。由此导入本届要学习的内容。（）对刚才的答案进行点评，并解释图片差异的缘由，让学生对图像处理有进一步的认识。 ：是关于图像的方法技巧，学生通过前面的学习及了解，已经对图像处理有了初步的认识，但都还处于特别模糊的状态，需要进一步的学习老师一个主题性的题材，通过广播将操作方法及过程演示给学生看，同时进行的，对软件的各种常见工具做简单介绍演示完毕后，定一个任务让学生自主完成，可以小组讨论探究，教师全场巡视并答疑。.计划使用哪些设备，软件，课件或资源。 课的教学在多媒体网路机房进行，需要多媒体广播系统设备，ppt，还需要用到光影魔术手等图像处理软件。45分钟 七、教学过程 教学 环节 教学 内容 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察 导入 教师打开广播之后，先全班巡查一边，检查是否有人缺席并的电脑都能收到广播。等同学都进入上课状态之后，老师通过广播播放早已处理好的图，然后再接着播放的未经的图像同学喜欢哪些，为什么？ 老师对同学的回答做点评，并处理的概念 思考并回答 听懂处理的相关知识学生们的反应，确保学生被图像所吸引，激