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“成长教育”最关注学生什么——对话广东德成教育机构总校长姜晓东□　本报记者 褚清源姜晓东的故事很多。他生于江淮大地，先后在江苏、四川、上海等地工作，参与创办过3所学校，做过老师、主任、常务副校长、校长、董事长助理、执行总裁等。28年间，他在不断的角色转换中追寻着自己的教育理想。3年前，怀揣着教育梦想，他南下广东，成为广东德成教育机构总校长兼德成中英文学校校长。在这里，他和他的团队一起诠释着“成长教育”的思想。他说：作为教育工作者，我们要敢为、有为、能为，办有思想的教育、办负责任的教育、办适合每一个学生健康成长的教育、办为孩子终身发展提供帮助的教育。如今，德成中英文学校的规模不断扩大，学位供不应求，成为当地首屈一指的具有影响力和公信力的品牌学校，被媒体称为“德成现象”。教育即成长，学校即自然中国教师报：如果给教育下一个定义的话，您会怎么定义？姜晓东：自然界万事万物的发生、发展都是有规律的。一颗禾苗的种子，播种、生根、发芽、开花、结果的过程看似简单，其实却蕴含着深奥的科学道理，遵循了一定的自然规律和生长规律。一旦轻易被破坏，种子将无法茁壮成长。就像自然界万事万物一样，学生的发展、变化也是有规律的。从这个角度来说，如果给教育下个定义的话，我觉得应该是教育即成长，学校即自然。为什么这么说呢？首先，学校教育要顺其自然。作为学生的成长导师，教师要遵循其发展规律，呵护其自然生长，不过多干预，不揠苗助长。其次，学校教育要亲近自然。我们要想方设法给学生的成长提供适合的环境和条件。学生的成长原本就像树木或者禾苗一样，需要土壤、阳光、水和空气。有了肥沃的土壤、温暖的阳光、干净的水和纯净的空气，他们自然能够健康长大。中国教师报：您认为，学校教育要给学生什么？姜晓东：学校教育就是发现，不断发现学生新的变化，发现学生的好奇心和闪光点。我想，教育的密码就是发现学生的好奇心、增强学生的思考力、培养学生的荣誉感。教师的最大智慧，不在于他是否会传授知识，而在于是否能够激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，让他们积极主动地参与到学习过程中来。中国教师报：您所提出的“成长教育”的核心价值指向什么？姜晓东：家长把孩子交给我们，我们就是孩子的成长导师。我们唯一能做的，就是为孩子传递正能量，给他们赏识、鼓励、尊重和指导，帮助他们快乐学习、幸福生活、健康成长。在现有的体制下，我们需要对教学、考试和成绩进行研究，但是不能仅仅停留在这个层面，让学生学会学习、学会考试的同时，也能够结合每个人的实际需求提供合适的教育。因此，在成长教育的核心价值观里，我明确提出，关注学生的成长状态、成长方式和成长目标，为学生的终身发展服务。我所追求的就是尽可能多地给学生“书本上的知识”和“书本外的知识”，让学生吸收更多的养分，让每一个学生既有学习能力、考试能力，又有发展能力和创新能力。中国教师报：“成长教育”提出了新的教育质量观，包括哪些方面的内容？姜晓东：“成长教育”界定了新的教育质量观，包括质量目标、质量内容和质量行动策略三大板块。质量目标即学生成长目标，包括爱学习、强体魄、健人格、有爱心、明事理、会做人、能自主、敢担当、知感恩、懂礼貌、善交际、愿表达、勇质疑、好习惯、讲文明、守规则、喜创新。 质量内容包括教学质量和教育质量。教学质量有5个方面：有学习的愿望和兴趣，养成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，具有一定的计划能力、学习能力、复习能力、考试能力等。教育质量有6个方面：行为举止优雅、文明，语言表达流畅、清楚，思维习惯清晰、阳光，与人交往主动、热情，信念理想明确、坚定，个人生活自理、自主。 质量行动策略包含以下方面：落实“全面育人、全体育人、全程育人”和“育人目标具体化、育人内容系列化、育人策略整合化、育人管理网络化”7大措施及开展丰富多彩的主题教育。开展影响学生一生的感恩、信心、爱心、快乐、诚信、合作、责任等12个品格主题教育月活动，提升学生文明素养，健全学生人格。进行细化的习惯训练，研究探索影响学生一生的40个好习惯，包括12个学习习惯、8个生活好习惯、15个品行好习惯、5个心理健康好习惯，从学生走路、打招呼、写字、洗漱、吃饭、睡觉等细节抓起，让他们在充满爱心的环境中快乐学习、幸福生活。开展精彩的趣味活动，精心打造“社团活动、体验游戏活动、寄宿生活训练、国际文化活动、校园快乐吉尼斯活动、跳蚤市场”等6大品牌系列活动，让学生在活动中快乐成长。开展礼仪教育，将礼仪教育与文化熏陶密切地结合起来，努力营造一种特有的、典雅的教育特色。开展人生观、价值观教育，帮助学生形成健康向上的人生态度、清晰明确的人生目标，开展“六自”、“六爱”教育，开展诚信教育。如何让学生学会学习中国教师报：成长教育在学习方式上进行了系统优化，那么成长教育要让孩子实现什么样的学习方式？姜晓东：课堂重构，是课改的核心部分。只有