28机电一体化技术专业《变频调速技术》课程标准28机电一体化技术专业《变频调速技术》课程标准.docVIP

《变频调速技术》课程标准 一、前言 （一）课程基本信息 1．课程名称：变频调速技术 2．课程类别：专业核心课 3．课程编码：051005 4．学时：80学时（其中理论教学40学时，课内实训10学时，集中实训30学时） 5、适应专业：机电一体化技术专业 （二）课程性质 本课程是机电一体化技术专业及专业群的一门主干课程，而且是核心专业课程。本课程的教学方式采用理论—实验—实践的一体化的教学方式。电动机是我国工业生产过程中必不可少的重要动力装置，为了满足不同的生产工艺对于电动机调速性能的不同要求，变频器技术应运而生，使用变频器作为电动机驱动器有两个重要的好处：可以显著提高电动机调速系统的调速精度，节能效果显著。本课程重点讲解电力电子器件、变频技术以及交流异步电动机的基本结构、基本原理，使学生掌握变频技术的基本特点；通过对变频器的结构和原理的掌握，能够熟练操作和使用变频器，对于典型故障有初步的检查和维修能力。 通过本课程的教学，使学生能够熟练掌握变频器的结构和使用方法，熟悉和掌握变频器在工业领域中的具体应用案例，具备初步的有变频器的自动控制系统设计能力。本课程给学生提供两种不同型号的变频器供学生学习，通过对比让他们了解通用变频器的一般使用方法和故障诊断，具备熟练操作使用变频器的能力。 （三）课程标准的设计思路 1.课程设置的依据 本课程标准根据“2013级《机电一体化技术》专业人才培养方案”的目标要求制定。 异步电动机控制技术随着计算机技术的迅速发展取得了长足的进步，不仅可以满足不同的工艺要求，在能源日益匮乏的今天，节能环保技术也正在迅速的发展，并已经在控制技术中得到了广泛的应用。其中的代表就是变频器技术，兼顾了精度要求和节能要求两个方面，在国内外，变频器技术都是一项非常有前途的电动机控制技术，未来的发展前景非常看好。 2.课程改革的基本理念 本课程以就业为导向，在对本专业所涵盖的岗位群进行任务与职业能力分析的基础上，以各职业岗位群共有的工作任务来确定本课程的基本结构和内容。其总体设计思路是，打破以知识为主线的传统课程模式，转变为以实际操作能力为主线的任务引领型课程模式。 课程结构以培养学生实际操作能力为重点，以模块化方式开展教学活动，课程教学可在教室或变频器实验室轮流进行，使学生能够在较短的时间内达到变频器技术课程的基本目标。通过项目分解、任务引领达到理论与实践一体化的综合训练方式，项目贯穿于整个课程教学中，将项目细分为电力电子器件、变频技术原理、电机拖动、变频器结构、安装维护几个部分，每一部分通过完成2-3个子任务来提高学生理论与实践结合的能力，掌握相应的技能，进而最终完成整个项目的集成与设计，通过项目实施培养学生的工程设计和调试维修能力。 由于当前新技术发展较快，学生在校学习的专业知识、技能相对滞后与实际的工作岗位技能需求。为保证学生所学知识和技能可以基本满足今后工作中的基本需要，能够走出校门立即从事相关职业，较快较好的适应社会的需求，唯有把培养目标指向学生职业行为能力培养上，使学生有能力适应未来可预见到的实践技能需求上。 3.课程目标、内容制定的依据 《变频调速技术》课程是机电类高职工科专业开设的实践性很强的技能型专业课程，也是相关专业必修课。它不仅能为相关专业学生考各种国家级职业资格证书做准备，而且为今后学生的实训、实习、就业打下坚实的基础。　 4.课程目标实现的途径　　　　　　　　　　　　　　　 本课程的突出特点是理论教学与实际训练并重，要求理论必须与操作密切结合，强调技术的应用。针对这一特征，课程内容安排上实践为主，教学次之；教学前半部分详细介绍大功率电力电子器件的原理和使用方法、变频技术的基本原理等内容，并配合实验教学提高教学效果、加深学生的理解和认识。教学后半部分重点讲解变频器的结构和使用方法，训练学生的接线和变频器控制系统设计能力。在教学过程中以“变频器技术的应用为主线”并进行分解，以若干“任务”为支撑，由浅入深，由表及里，逐步深入的了解变频器的内部结构、技术特点、使用特性等内容，通过一个个具体而实际的应用案例，让学生全面了解和掌握变频器控制系统的设计，让他们最终对变频器技术有全面的理解和认识。 变频器课程将技术学习和实践导向相融合，采用学与练结合的教学方法，课程内容的选取，紧紧围绕满足工作任务的需要，同时又充分考虑学生对理论知识的掌握和应用，让学生带着问题学习，启发式、互动式、交互式教学方式并存，由理论出发，引导实践，再经过实践中的思考，引起学生的好奇心，激发他们的求知欲，最终让学生由被动学习变为主动学习，提高教学效果。 二、课程目标 （一）总目标 《变频调速技术》课程是一门与工业自动化生产紧密联系的实践性很强的专业课。 本课程教学的总目标是使学生在了解和掌握变频器和变频器原理和使用的基础上，培养