从2010年高考看2011年(生物科)备考思路(钟阳).pptVIP

（10）特别加强对学生复习策略的指导 这些复习策略包括记忆策略、解题策略、答题策略、目标管理策略和资源管理策略等。 建议各校至少为高三学生提供3到4次较为正式的“文/理综合”三科合卷统测训练的机会。 考前一定要让学生知道不同的考试策略，指导学生逐步形成适合自己的答题顺序的安排、答题速度的调控、答题时间的分配，学会知难而退，拿全自己完全有能力拿到的分数，不要被个别“拦路虎”卡在半路。 考后要指导学生对做题过程进行反思，并做好考试策略的调整。通过几次尝试和训练，形成稳定的解题风格。 谢 谢 大 家！ 方向比努力更重要！ 从广东省2010年高考 看2011年（生物科）备考思路 广州市教育局教学研究室 钟阳（特级教师） Tel 020E-mail：zhy@guangztr.edu.cn 一、对2010年高考理综生物部分命题工作的回顾 命题指导思想 试题结构设计 试题的特色 实测后的基本情况 （一）命题指导思想 坚决贯彻省教育考试院提出的“平稳过渡、稳中求变”的指导思想，以《2010年高考理科综合考试大纲的说明》作为命题的依据，以能力测试为主导，着重考查生物科学素养，注重考查基础知识和基本技能的同时，加强对理解、获取与处理信息、实验与探究、分析与运用等能力的考查；注重理论联系实际；关注生物科学技术与社会的关系，注重时代性和实践性，体现新课程理念。 （二）试题结构设计 题型题量：利用有限题量，充分体现学科特点 考查能力：对不同层次能力进行考查 考查内容：基础、核心 呈现形式：多样、丰富 情境设置: 生活化、时代性、实践性 试题难度：以中等难度、容易题为主 (三）试卷的特色 注重基础知识和基本技能的考查 注重学科不同领域知识与能力的综合 注重实验与探究能力的考查 注重现实注重社会热点及生命科学重大进展的渗透 注重运用图、表作为信息载体，考查相关能力 生活中的生物学 （四）实测后的基本情况 体现新课程理念 重视学科能力考查 重视学科核心知识考查 成绩反映了考生的实际水平 高考一般要求： 区分度（D ≥ 0.40，优； 0.39 ≥ D≥0.30，良好； ； 0.29 ≥ D≥0.20，尚可； D 0.20，劣，应该淘汰） 难度（全卷难度0.5~0.6；试题难度0.3~0.7） 二、对2010年高考理综生物部分命题工作的思考 能力与知识的关系 难度与区分度的关系 形式与内容的关系 基础与综合的关系 稳定与创新的关系 三、对2011年理综生物部分试题的展望 以选拔高校合格新生为宗旨 继续坚持能力立意 继续体现新课程理念 难度适中，符合考生实际 题型、试题结构基本稳定 广州高考备考 “十项策略” （1）分科教学，合卷统测 建议文科综合/理科综合中的各学科保持现有的学科备课组建制，负责本学科日常的复习教学安排、单元测试题以及合卷统测试卷中本学科试题的命制、本学科考试质量分析和集体备课活动等工作。 通过合卷统测力求帮助学生解决以下几个问题： ①熟悉各科试题在试卷上的具体位置； ②形成符合自己思维习惯的答题顺序安排； ③答题速度的调控、答题时间的分配。 （2）分科管理，统一协调 学科教学仍由学科备课组负责，但要求全级要分别设置文科综合和理科综合负责人，协调合卷统测试题的命制、试卷的制作、评卷和考试质量分析以及对各科教学提供协调建议等事宜。 （3）注意夯实基础，突出重点 复习时要突出学科的主干知识、基本方法、重要题型。要充分考虑文科综合、理科综合与原来X学科在试题命制上的不同特点。要加强对全国文科综合、理科综合试卷和近几年广东试卷的试题特点的研究。尤其要研究去年的广东高考综合题。 （4）恰当安排学科周课时数 建议给文科综合/理科综合中的三个学科每周各安排4课时。学校可根据实际需要，恰当安排高三年级文科综合/理科综合科目的课时。 （5）明确不同复习阶段的任务与要求 建议将高三整个复习时间划分为三个阶段(亦称三轮复习，一轮系统复习、二轮专题复习、三轮查漏补缺)。如果学校已形成独特的复习模式，且多年实践证明行之有效，则无须改变。 我们提出此建议的目的无非是希望引起各校关注备考规划的科学性与有效性。 （6）充分发挥市区校三级联合备考机制的作用 市教研室和各学科中心组要加强备考策略研究，加强分层指导；区级教研活动要努力实现有效的校际协作；学校科组和高三年级备课组要加强集备、课例研讨、考试质量分析和备考经验交流。 要继续坚持三个“科学备考观”：系统观、基础观、学生观。坚持集体优先原则和总分最高原则，正确处理好提高单科成绩与提高总分的关系，处理好备考中个人与集体的关系；要充分认识到基础知识的重要性，强调备考要从基础知识的落实抓起；要充分认识到备考是为了