《21世纪课堂评价》回帖.doc

英特尔?未来教育项目专题课程《21世纪课堂评价》1501期-汕头 M1结合结业作业第1步所选单元内容，您在评价过程中存在什么困惑？ 回复时间：2015-07-10 10:59 个人得分：5分? 1、?我任教的学科：语文 2、?我所选的内容是：人教版四年级语文下册第五组课文 本组课文主题是“生命”，教学目标一是要引导学生通过读书感受生命的美好，激发其对生命的思考，从而使他们更加热爱生命，珍惜生命；二是要体会文中含义深刻的语句，发现并总结体会句子含义的方法，培养学生理解语言的能力；三是要收集、了解跟过热爱生命的故事 3、?我在这组课文教学评价过程中遇到的困惑：学生年龄小，如何因文而异地让学生在语文学习中感受生命呢？如何引导学生从生活中学习语文，在生活中运用语文。在评价过程中，缺乏情绪、心理的关注不够。如在学生与学生的互动中，可以让学生交流收集到的热爱生命的故事；相互评价自己在收集资料的过程中，发现了哪些有关生命的感人故事？用什么方式讲述评价这故事是否感人？故事人物应如何热爱生命？如何让学生以自己感兴趣的方式乐于表达和交流以及评价多样性、灵活性如何落到实处。 4、?针对以上遇到的困惑我采用的对策是：评价的整个活动程序，老师和学生共同参与。变单调的正面评价为多元评价（由学生与学生的互评，老师与学生的评价或小组评价、作品展示等，充分给予学生展示自己，改善自己，完善自己的一系列活动），即变单纯的口头语言评价为综合口头语言、肢体语言等相结合，变局部评价为全面评价，变简单评价为具体评价评价。从课内到课外的延伸，在语言、操作上老师担任的角色是学习的支持者。老师可以给学生提供找有关热爱生命的故事的网址或资料、图片、视频等演示，学生担任的角色是学习的主要者，学生根据自己找的或老师提供的进行反馈，评价的互动，只有充分的展示师生的一系列活动，才能真正的体现整个课堂及整个课题的完美结合。 具体做法是：首先，点面结合，感受生命之难，引导学生用心生活。再引导学生前后比较，感受生命之短，引导学生善待生命。接着领悟事例，感受生命之快，引导学生珍惜光阴；最后体会情感，感受生命之强，引导学生勇对挫折。让学生顺着明线用自己喜欢的方式读课文，提倡个性化朗读，个性化谈见解，能主动表达交流，从这些方面进行朗读评价。学生先小组互说，再代表发言，自评、小组成员互评最后老师再做小结性评价。评价时考虑流利度，完整性。回答特别精彩的同学可以老师可以给予赞许的眼神或是握握手，这些肢体语言评价效果是单纯语言评价所无法比拟的。调整过的教学评价策略，使得整节课的学习效果不同以往：学生学习兴趣较高，发言较积极，有独特见解，对“生命”有一定感悟。 5、 本人采用的星级评价表（自评、同伴评、老师评） A☆☆☆☆☆（非常出色）?? ?B☆☆☆☆（棒极了）????C☆☆☆（满意）??? D☆☆（还需努力） 本帖保证原创，有一定水平，自荐优秀。 M2评价目标有哪五类？为什么五类评价目标都应该得到满足？ 回复时间：2015-07-15 01:03 个人得分：5分? ? ? ??通过模块2的学习，我知道了评价目标有五类：1、分析学生需求、2、鼓励自主学习与合作学习、3、监控学 ??习过程、4、?检查理解程度和鼓励元认知、5、展示理解状态。 ?? 在21世纪课堂教学评价上，以上五类评价目标之所以都需要满足，是因为教学评价不仅要关注结果，还要关注和促进有意义的学习过程，更要注意培养学生的技能。?我所选的内容是：人教版四年级语文下册第五组课文——本组课文主题是“生命”为专题，评价目标是这样满足以上五类目标的： ?1、分析学生需求：在学习之前，收集、了解有关热爱生命的故事，激发学生的学习兴趣。?? ?2、鼓励自主与合作学习：通过小组合作学习的形式，探究生命之难，生命之短，生命之快，生命之强，从而懂得珍惜光阴，勇对挫折。让学生顺着明线用自己喜欢的方式小组读课文，提倡个性化朗读，个性化谈见解，能主动表达交流，从这些方面进行朗读评价。学生先小组互说，再代表发言，给予充分的时间让学生发表自己的看法或展开讨论，然后进行自我评价，小组成员互评最后老师再做小结性评价。检查自己学到了哪些知识，再调整自己的学习方法。 ?3、监控学习过程：引导学生对本单元课文顺着明线“生命之难，生命之短，生命之快，生命之强”进行梳理，自主点评每篇文章的写作手法及生命的意义，再小组中互评，讨论，交流，培养学生的团结合作和交流能力。 ? ? ??4、检查理解程度和鼓励元认识：组织有关“生命”专题交流会。给予学生充分展示自己的平台（由学生与学生的互评，老师与学生的评价或小组评价、作品展示等，充分给予学生展示自己，改善自己，完善自己的一系列活动），让学生在交流会上充分发表自己的看法，与同学分享自己的学习收获，与搜集的资料让