24夸父追日.docVIP

武汉市育才小学个性化教学 课题 24夸父追日 课时 2课时 设计人 李莎 教 学 目 标 知识 目标 1、会正确书写6个生字，并能准确认读及正确使用。会认读“夸、呼、喷、烤、燥、渭”，并会在语言环境中运用。2、学习用普通话正确流利地朗读课文，有感情地朗读课文。3、能把听到的神话故事讲给别人听。 能力目标 继续培养学生独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。鼓励学生阅读时大胆读出自己的感受，感受阅读的乐趣。 情意目标 通过课文的学习，让学生在奇特的想象中感受夸父热爱光明、勇敢顽强的精神。 教学 重难 点 1、通过课文的学习，让学生在奇特的想象中感受夸父热爱光明、勇敢顽强的精神。 2、理解课文内容，有感情地朗读课文。 策 略 课堂以对“英雄”的认识贯穿始终：首先导问夸父是英雄吗？而后研读故事中哪些句子能说明夸父是一名英雄？找句子交流感悟。最后拓展延伸，对夸父的英雄形象进一步认识，得出对于英雄的比较全面的理解。 课堂以感受故事的神奇为线索：首先解题导入，谈谈读了课题你知道了什么？而后研读故事，说说读了这个故事后的感受，具体找找哪些句子描写十分神奇？最后深化理解，找到故事中最感人的句子，进一步认识神话人物“夸父”。 方式 小组讨论 手段 生字词卡、田字格小黑板 板 书 　26 夸 父 追 日 热爱光明又勇敢 教 学 反 思 武汉市育才小学个性化教学 调整 第一课时 教学教程： 一、定向引发：谈话导入 二、教学互动： （一）初读课文 1、自由读课文，认读生字、词： A、读生字，请先借助拼音读一读，再在课文中找出来多读几遍，把字音读准。 B、组内互动：把你刚才读到的生字读组小组的同学听听吧！ C、出示生字卡片，说一说：你已经认识哪些字？在哪里认识的？ 反馈生字词认读：（分组、开火车、接力赛等多种形式）重点检查：后鼻音：傍、定、杖，翘舌音：抽、杖，平舌音：燥 D生词认读（抽读词语卡片） 夸父 傍晚 渭河 口渴 手杖 抽枝 勇敢 喷火 打定主意 口干舌燥 呼啦啦 E再读课文，读准字音。 师：刚才我们认了字，又读了词，可真能干！如果把它们放回课文里，你们还会认吗？那咱们赶紧读读课文吧！注意把字音读准，句子读通顺。读好了的同学把课文读给身边的伙伴听。（指名读） 2、整体读文，自读自悟。 （1）师：大家可真不简单呀！把课文读熟了，那从课文中你们都知道了什么呢？先和同桌小伙伴说一说。 （2）你知道了什么？（生自由回答） （3）指导朗读，指名读，学生评。 你从哪儿知道的？读给大家听听吧。指导读书。 联系实际、指导朗读，如启发： A 夏天天气十分炎热，你口渴得要命，看到一大杯水，你会怎么做？（抱起水杯，大口大口地喝，喝水的速度比平时快。） B 喝水时听到了水流进喉咙的声音吗？形容一下那种声音。 朗读指导： A 他就转身跑到黄河边，弯下腰，“咕咚、咕咚”地大口喝水，没几口，黄河里的水被他喝光了。 B 夸父还是口渴，他又跑到渭河边，“咕咚、咕咚”没几口，又把渭河的水喝光了。 （读时声音既要洪亮，还要加快一下节奏。还应鼓励学生一边做动作，一边朗读。） 三、和谐发展： 1、朗读课文。 2、书写生字。 （1）自由认记，想想怎样记住这些字。 （2）重点指导：傍、渴 （3）学生自由练写，老师巡视。 第二课时 教学目标： 1、巩固6个要求书写的字“父、傍、定、渴、杖、抽”和6个会认的字“夸、呼、喷、烤、燥、渭”。 2、感情朗读课文。 3、通过课文的学习，让学生在奇特的想象中感受夸父热爱光明、勇敢顽强的精神。 教学过程： 一、定向导入： 复习旧知：认读生字及词语。 二、教学互动： 1、分组练习演一演课文。 2、指导书写“父、定、杖、抽” 指导书写： A、自由识记，想想怎样把这些字写漂亮！ B、出示“父、定、杖、抽”，小组讨论：说说有什么好方法记？ C、老师示范 D、自由练写，师巡视指导 三、故事大舞台： 1、同学们熟悉了《夸父追日》的故事吧？想不想把这个故事讲给别人听？ 2、怎样把这个故事很精彩很生动地讲给别人听？学生交流讨论，师生共同小结。 3、小组内个人先自主讲给其他的同学听。 4、各组推荐代表在全班讲。 作业设计： 1、正确书写6个生字，感情朗读课文。 2、抄词 3、回家把《夸父追日》的故事讲给父母听，看谁能得到父母的夸奖。