12自然界的时钟_1418395.docVIP

武汉市育才小学个性化教学 课题 12自然界的时钟 课时 2课时 设计人 张帆 教 学 目 标 知识 目标 1、学会课后田字格中的7个生字，会认双横线中的9个生字。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文，感受语言的生动、优美。 3、激发学生探求自然现象的兴趣。 能力目标 学习用普通话正确、流利地朗读课文，感受语言的生动、优美。 情意目标 1、激发学生探求自然现象的兴趣。 教学 重难 点 学会课后田字格中的7个生字，会认双横线中的9个字。 理解课文内容，激发学生探求自然现象的兴趣。 策 略 让儿童扮演文中的角色是诱发其阅读兴趣的有效手段。儿童通过角色置换进入到课文所描述的情境之中，设身处地地去感受、去经历、去观察、去欣赏。这样，语言文字在他们面前就不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象，他们就能从语言文字中看到迷人的景色，听到美妙的音乐，一幅幅生动的画面就会出现在他们面前。 方式 小组合作式、同桌交流式 手段 生字词卡片、田字格小黑板 板 书 　　　　　　　　 12自然界的时钟 ——植物 清晨四点：牵牛花 五点种：野蔷薇 六点种：蒲公英 太阳当顶：午时花 夜幕降临：夜来香 教 学 反 思 武汉市育才小学个性化教学 调整 教学过程： 一、定向导入： 谈话导入：鸡叫三遍天亮，牵牛花破晓开放，青蛙冬眠春晓，大雁南来北 往。自然界是一个美丽的活时钟。今天我们就来学习一篇介绍生物科学的文章。 2、定向导新：板书课题。 过渡：出示牵牛花、野蔷薇、蒲公英、午时花、夜来香，你们知道它们在什么 时候开放吗？赶快去读读课文吧！ 二、教学互动： 自由读课文，认读生字。 出示课后田字格和双横线中的字，学生看生字卡片，你认识哪些字，在哪儿 认识的，是怎样认识的。 （1）认读其它生字，先借助拼音拼一拼，再在课文中找出来多读几遍，把字 音读准！ （2）组内互动：把你刚才读到的读给小组的同学听吧！ （3）反馈生字词认读：（分组、开火车、接力赛等多种形式） 重点检查： 后鼻音：蜂、英、鹰；前鼻音：神、绽；翘舌音：绽、植。 认读词语：时钟、绽开、夜幕降临、不声不响、东方欲晓、日落西山、巡逻、 辛勤、神秘、生物钟。 3、再读课文，读准字音。 师：刚才我们认了字，又读了词，可真能干！把他放到课文中，你们还读的 准吗？那咱们赶紧读读课文吧！注意读准字音，读通句子。读好的同学把课文读 给身边的小伙伴听。 指名读，其他同学注意字音读准了没有。 4、整体感知： （1）读了课文，你能用线将它们连接吗？ 课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。 （2）指名反馈。 三、指导书写生字。 自由识记，想想怎样记住这些字。 重点指导：蜜。 学生自由练写，老师巡视。 第二课时 教学目标： 1、学会课后田字格中的4个生字，会认双横线中的9个生字。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文，感受语言的生动、优美。 3、激发学生探求自然现象的兴趣。 教学重难点： 1、学会课后田字格中的4个生字，会认双横线中的9个字。 2、理解课文内容，激发学生探求自然现象的兴趣。 教学准备： 生字词卡片、田字格小黑板 教学组织形式： 小组合作式、同桌交流式 板书设计： 教学过程： 定向导入： 复习旧知：认读生字及词语 二、小组合作探究学习课文 1、读书发现：自然界的时钟指的是什么？书上列举了哪些动物和昆虫？ 2、学生读课文，教师出示图片： 3、读了课文，你能用线将它们连接吗？ 4、为什么一些动物、植物都能准时地活动或开放了？帮助学生理解“生物钟”。 三、知识拓展 大自然中有哪些动植物能报时呢？和同学说一说。 四、指导书写其他生字 自由识记，想想怎样记住这些字并写好这些字。 2、学生演板，看谁的字最漂亮，在田字格里安排的最好。 重点指导：蛾 （3）学生自由练写，老师巡视。 作业设计： C类：正确书写7个生字，流利朗读课文。 B类：抄词，听写，同步练习。 A类：通过上网、看课外书籍查找大自然的时钟。