2015-03-17莘县初中学校“阳光读写”活动实施意见.docVIP

莘县初中学校“阳光读写”活动实施意见 （试 行） ?为认真落实聊城教育321工作思路，全面落实素质教育，进一步提高中学生的读写能力，让全体师生养成良好的阅读写作习惯，增长知识，愉悦内心，并不断提高自身人文素养，结合我县阅读工程的开展和各初中实际，经研究决定，在全县初中开展阳光读写活动。 一、充分认识开展阳光读写活动的重要意义 书籍是宝贵的精神财富，是人类进步的阶梯，一个民族的精神境界和文化底蕴，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。中小学阶段是少年儿童读书的关键期，也是少年儿童阅读兴趣、习惯的形成期。国家基础教育各学科《课程标准》都对学生课外阅读提出了不同层次的要求，其中《语文课程标准》明确提出，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”， “义务教育阶段学生九年的课外阅读量应在400万字以上”。指导广大中小学生多读书，读好书，是深化基础教育课程改革，推进素质教育的重要措施，对丰富学生头脑，开发学生智慧，发展学生能力，健全学生人格，培养学生个性，提高学生综合素质具有事半功倍的作用。但从全县目前情况看，读书活动还存在很多问题。一是部分学校对读书的重要性认识不足，重视不够，没有很好地开展读写活动；二是学校图书馆（室）建设相对滞后，藏书数量不足，内容老化，结构不合理，不能满足广大师生读书需求和课程改革与教学的需要；三是图书馆、阅览室管理不规范，服务不到位，图书报刊借阅率低，服务教学的功能没有得到充分发挥；四是学生课外阅读缺少引领和指导，没有把课外阅读纳入到教学常规中，很多学生没有形成持久、稳定的阅读兴趣和良好的读书习惯，课外阅读量达不到国家《课程标准》的要求。随着社会的不断发展，网络等媒体的不良信息也对青少年的阅读产生了严重的负面影响，中小学生出现了明显的阅读危机。因此，各学校要充分认识开展阳光读写活动的重要意义，认真分析活动中存在的问题，采取切实有效的措施，创造性地开展好此项工作，推动阳光读写活动的制度化、常态化。 二、准确把握开展阳光读写活动的目标和基本原则 （一）活动目标。通过阳光读写活动的开展，培养学生的读写兴趣和读写习惯，提高学生的读写能力和读写质量，引导广大教育工作者热爱读书，形成浓厚的研究和学习氛围，提升专业素养和人文素养，形成浓厚的氛围，丰富学校文化内涵，深入推进素质教育。 （二）活动基本原则。 1.全员参与的原则。各学校要把阳光读写活动作为深入推进素质教育，构建学习型校园的具体行动，要在不增加学生课业负担的前提下，全面开展阳光读写活动，要求学生、教师全员参加，鼓励家长积极参与。 2.科学指导的原则。要根据学生的年龄、心理特点和认知规律，科学安排各个学科的阅读内容，注重科学素养和人文素养的共同发展；要根据不同学段的培养目标，教学任务和教师专业成长规律，合理优化教师阅读内容。活动中要做到：读与写相结合；组织读写与自主读写相结合，主题读写与自由读写相结合；读写活动与课堂教学相结合；网络读写与纸质读写相结合；班级交流与校际交流相结合；读写活动与校本课程、体验实践、道德养成、校园文化相结合。要把“阳光读写”纳入到课程体系中，科学安排读写课时。 3.统筹安排的原则。阳光读写活动要与学校德育工作相结合、与学校文化建设相结合、与教育教学模式创新相结合、与学生养成教育相结合。把阳光读写活动与学校整体工作统筹安排，使全员读书成为学校工作的有机组成部分。 4.常态运行原则。各学校要把阳光读写活动作为学校一项日常工作持续不断地开展下去，实现阳光读写活动的常态化、持久化，使读书与自由表达真正成为学生的习惯，成为广大师生日常生活与学习的重要内容。 三、创新形式，开展丰富多彩的读写活动 形式多样的读写活动是取得实效的主要载体和途径。各学校要根据通知要求，准确把握阳光读写的意义，富有创造性地开展丰富多彩的读写活动，并且做到全员参加。 （一）调整课程设置，确保阅读时间。 充分认识到学生阅读能力、表达能力的提高对学生学习能力、理解应用能力提高的巨大推动作用。认真规划，阳光读写要做到零干扰阅读，随笔化写作。课程设置要合理，既要保证阅读时间，又不能加重学生负担，提倡每周安排一次两节联排的零干扰阅读课。在语文课程设置上，着力建设好教材基础课、阅读交流指导课（交流无声阅读课上的心得体会。小组先推荐两篇阅读交流题目→板书题目→演说体会→交流评说→评选优秀小组和个人）、随笔交流指导课（展示零干扰写作课上的习作。小组内推荐两篇习作板书题目到黑板上→组长推荐→演说习作→交流评说→评选优秀个人）三种课型，将“读背写”作为阳光读写的过程与方法。 （二）全学科推进读写活动。要根据学生的学习、成长阶段和学科课程设置，有针对性地组织学生进行与学科内容紧密相关的读书活动，打通学科的壁