体育学科课题实验课教学设计..doc

课题实验课教学设计 ——《后滚翻》一课的设计与实施 华山乡中心小学：杜弘大 一、课题自然情况摘要 1、课题总名称 《建立学习合作小组促进学生自主学习能力的研究》 2、课题简介 现代教育理论认为：教师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，但不完全是被动接受教育，具有主观能动性，一切教育的影响必须通过学生的主动积极才能达到预期的效果，实施素质教育要求学校教育要着眼于学生学会学习，培养学生的自主学习能力，夯实学习“终身学习”的基础。培养自主的学习者，已成为具有时代特征的教育口号。因此，教学一定要创造条件，指导学生自主学习，调动学生的学习积极性和主动性，使学生具有充分的动力主动学习。 3、研究者在本课题中的角色 本人于课题组成立就参与本课题的研究工作，承担了课题《建立学习合作小组促进学生自主学习能力的研究》。课题实施过程中，一方面我承担课题的理论研究工作，另一方面担任课题实验课的上课任务。本次研究活动我负责上课，课题组的其成员负责各种学情数据的收集、整理与分析，及对预设教学目标和实验目标的即时监测工作。 二、本次实验研究目标及采取观察的方式 （一）本次实验研究的目标 1、通过本课题的研究，进一步转变教师观念，树立新的教学质量观、教学方法观、学生观。使自己具有一定的教育理论水平、教学研究能力和教学实践能力，能撰写经验型论文和科研论文。使自己的综合素质和教学能力再上一个台阶。 2、激发学生学习的兴趣，培养学生的自主意识，发挥学生的主体作用。在教师的引导下，围绕着一定的问题，依据教师和教材所提供的材料，让他们自己去发现问题，思考问题和解决问题，使学生在发现问题和解决问题中形成善于思考，勇于探索和创造的品质，从而激发学生的学习兴趣，产生自觉学习的内在动机，发展智力，提高自主性学习的能力。培养学生在学习活动中的自觉性，主动性，独立性，创造性和坚持性；掌握科学的学习方法，使学生的自主学习能力得到提高。 3、探索并形成一套适合培养小学学生兴趣和自主学习能力的教学模式和策略，力争能在更大范围内推广应用。 （二）本次课题研究的内容 激发学生学习的兴趣，培养学生自主性能力。本课题着重进行以下三个方面的研究： 1、学生自主学习意识、自主学习兴趣和自主学习精神的培养研究。关键立足与学习兴趣的激发。 2、学生自主学习一般教学模式的研究。 3、学生自主学习能力评价体系的研究。 整个课题研究的三个内容都非常重要，任何一个内容的研究对学生自主学习能力的形成及整个课题的最后结果都将起着非常重要的作用。而“对学生进行自主学习意识、兴趣、精神的培养”和“学生自主学习教学模式的研究”是本课题研究的难点。 （三）本次实验研究的观察方式 1、调查法 对当前我校小学教与学的现状进行研究。 2、文献研究法 实施本课题的理论支撑点以及方法论依据的研究。 3、实践法 对方法论的探索以及运用的研究。 4、经验总结法 完善方法论及策略的研究。 5、系统论方法 摸索并建立起一套培养学生学习能力的策略的研究。 6、个案研究法 实时监控学生个体的成长和发展。、 三、实验研究过程 1、学情分析： （1）小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：A、依赖性强、自我约束能力差；B、模仿能力强；C、好奇心。 （2）三年级的学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异：女生文静，男生好动，一些带有表演性、模仿性的练习，学生有很大的兴趣；部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地发挥自己的想象。 2、学习内容分析： 《后滚翻》是体操中的一项技巧运动，是学生在学习了前滚翻的基础上学习的，它的教学目的是发展学生的柔韧性、协调性和空间感，而通过游戏，愉快学生身心，反馈教学效果，把课的快乐气氛推到高潮。根据体育教学大纲，教材和学生的实际身体素质，为了贯彻素质教育和快乐体育，这节课我选用了《后滚翻》为主教材，并搭配快乐游戏《过障碍接力跑》为副教材。 3、学习方法分析： （1）尝试让学生用自己练习，然后通过游戏引导学生学会这个动作。 （2）学生示范，导出问题：后倒速度不够快。 （3）教师组织，在有斜坡后倒推手练习，感受斜坡上后倒快速的感觉。 （4）教师组织学生在平坦的垫子上尝试练习。 4、学习目标： （1）知识与技能：理解后滚翻的动作概念。 （2）过程与方法：学会后滚翻动作，力争有90%的学生能独立完成；通过后滚翻的练习来发展学生的柔韧性、协调性、空间感和思维能力。 （3）情感态度与价值观：通过分组学习，培养学生互助团结精神和集体精神，促进学生对体操的兴趣和身心的健康发展。 5、教学重点和难点： 教学重点：团身、重心后倒、向前推手。 教学难点：团身紧、后倒快、推手有力、平衡。 6、教学过程预设： 教学过程 教学 环节 教师活动