学会宽容,天天好心情学会宽容,天天好心情.docVIP

曾听说过这样一个故事：在古老的印度，有位农夫住在山坡上。他一年四季都用两个罐子挑水，其中一个水罐买来时就有一条裂缝，而另一个则完好无损。好水罐总能把水满满地运回家，而有裂缝的水罐回到家时，水就只剩下半罐了。因此，那个可怜的有裂缝的水罐总为自己的天生缺陷而感受到惭愧。农夫知道后，就对它说：不要难过，在我们回家的路边开满了美丽的鲜花，难道你没有注意到这些花只长在你这边，并没有长在另一个水罐那边吗？这是因为我知道你有裂缝，就在你这边撒下了花种。每天我们从小溪边回来的时候，从你的裂缝中渗出来的水就浇灌了这些花。这山上的小路很多，却没有哪一条像我们走的这条一样，有一边开满鲜花。有裂缝的水罐听了，高兴的笑了。这位农夫“宽容的爱”让我很有感触。他想用自己的“偏心”帮助有裂缝的小水罐丢掉自卑，树立自信、自尊，从而使生活充满阳光和快乐。它的这种“心计”谁能说不高明呢？在我们的教育过程中，又何尝不需要这种“宽容的爱”呢？我们的学生当中，那些学习有困难、性格有偏差的学生，他们不就是一个个有裂缝的“小水罐”吗？ 当了快十年的班主任，我养成了一种习惯：凡是见学生有不良行为时，总忍不住立即就当面批评教育，还觉得这是自己班主任工作做的及时、认真负责的表现呢！可是这种当面批评、及时教育的方式并不适合每一位学生。 我们班有一名学生叫王晨阳，智力较好，但不爱学习，学习成绩较差。性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理严重。经常和老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。你越是反对的事情，他就越和你对着干。在学校，他这种反抗行为十分尖锐。每当老师批评他时，他眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。课上讲话老师点他名字，他就抵赖、不承认，上课故意讲话，做小动作，不交作业，学习成绩一直不好。找他谈话，他也是听过算了，回到教室一如往常，是个家长和老师十分头疼的孩子。 说实在的，联想起他以前经常顶撞我的一些情景，那时，我真想揍他一顿，但理智告诉我体罚学生是政策、法律、法规所不允许的，况且王晨阳根本就是一个不怕打的孩子。从家庭教育环境来看，在他上一年级的时候，父母离异，家中只有父子二人，而父亲经常白天给人干活不在家，很难管教他。说谎已成了他的家常便饭，经常旷课逃学，上课爱说话，在同学中霸气十足，谁都不敢惹他，时常以欺负同学而引以为荣。晨阳从小在这样的环境中长大，练就了一种桀骜不驯，天不怕地不怕的性格。他的是非判断能力较差，遇事急躁，好走极端，个人表现欲极强，哥们义气重。针对这样一个“皮蛋”，我该怎么教育他呢？给我印象最深刻的还是上学期刚开学一个月时发生的一件事：这天上午最后一节课是语文课，我逐个检查上节课布置的作业，其他同学们也专心地看书，检查到他时，只见他东翻西翻，但始终没能拿出作业本来，我顿时有些恼怒，严肃的问：“作业呢？翻到了吗？”全体学生不约而同地望向他，他随即是一阵脸红，说：“老师，我做了，但忘了拿……”。是否该马上批评他几句呢？因为他不交作业也不是第一次了，更何况其它科也有这种缺交现象，正当我准备发火时，我想起了前几天的一节美术课，他上课讲话，影响了教师上课，美术教师当堂批评了他，他马上就和老师在课堂上顶撞了起来……结果美术老师向我这个班主任说了，我批评他，他马上又和我顶上了。这“嘴”就吵到我这里，我当时就气呼呼地说：“非把你家长叫来不可，你是怎么当学生的！”当我向他询问为什么顶撞老师时，他振振有辞的说：“她为什么要在课堂上批评我？……”，在他看来，老师在课堂上批评他，是让他出丑，不给他面子，这是老师的错。事后，我想，这些因为父母离异等原因造成的家庭教育、管理缺失的学困生对老师的态度的确比一般的同学要敏感得多，而且他们比其他学生更加注意维护自己的“利益”。在我教这个班的时间里，我在对这个学生的教育上花了不少时间和心思。同时，自己也一直在思考一个问题：该如何教育、帮助这些家庭教育、管理缺失的学生？想到这，我决定不在课堂上讲这件事，等检查完后，我表情自然的继续上我的课。 课后，我把他叫到了办公室。“说说，为什么上节课布置的作业，而且我还特别告诉你要完成，又忘了吗？”“我又不是故意的。”他大声辩解到，然后十分不服气地将头扭向一边。看到他这样的态度，又想到他平时对待老师批评的态度，我知道要“硬”来是肯定不行的，得想办法让他自己说出原由，否则，他不会接受我的批评。于是我心平气和地说：“老师并没有批评你，现在只是向你了解当时的情况，你这样的态度似乎不应该吧？就算是老师批评你，你自己想想，自己一点做错的地方都没有吗？是老师不分青红皂白地胡乱批评你吗？我看你现在的态度不对。”我接着说：“如果是老师不分青红皂白地批评你，冤枉你，你有这样的态度我理解你，也支持你。但现在可不是这样啊。”听我说到这，他把头扭了回来，他的表情告诉我，他为刚才的态度感到了些许内疚。看到他的态度缓和