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如何在电工电子课程中合理运用多媒体技术 　　摘要：电工电子技术是一门系统性、实践性较强，内容广泛、课时相对较少的课程，它是电子类专业的一门专业基础课。在电工电子技术课程教学中如何应用多媒体课堂教学，用以提高学生专业技能，取得专业课教学效果，是电工电子专业教师应当深入研究的课题。 　　关键词：电工电子；多媒体 　　多媒体技术在教学中的运用给传统的教学模式带来了巨大冲击，给教学工作带来了许多新的气象，对提高教学效果具有显著的作用。在电工电子专业技能课程中如何灵活运用多媒体技术服务教学，是当前电工电子专业教师要积极探讨和研究的主要问题。 　　1 多媒体课堂教学的优势 　　11将抽象、生涩、陌生的知识转化为直观、形象、生动的表象，有助于激发学生学习的积极性。 　　兴趣是学生学习的入门老师。 “满堂灌”、“填鸭式”、“一言谈”是传统的课堂教学模式。教师偏重于理论知识教学，减轻了对学生的启发和发散思维的培养；重视做题能力训练，忽视创造性思维的培养和技能实践。学生因为缺乏持久和稳定的“注意”，对课堂内容索然无味，听得筋疲力尽。利用多媒体形象、具体、生动的画面并配上音乐背景来呈现有关电子专业知识，变“静止”为“运动”、变“抽象”为“直观”，学生在视觉和听觉上接收信号的刺激，使大脑获得多种类、多层面的知识信息。教师通过制作多媒体教学课件，运用多媒体中动静结合和远近交替的特点，生动剖析各个线路的特点和里面的构造，更有利于帮助学生接受和理解重点难点问题，易于“消化吸收”。 　　12多媒体立体感的教学体验，有助于教师优化课堂教学内容，提高教学质量，完成教学目标。 　　电工电子专业技术课程中，要讲解很多机电原理和机电模型，运用多媒体技术，插入图片可给学生提供丰富的立体感视觉，便于学生主观的了解机电内部构成。为了提高课堂的教学效率，教师带领学生识图，还能大大缩短教学时间。这就比以往的黑板画图方式，更具有立体感，更加主干，更加节省时间。通过放映生动的电动机图片还可以让学生了解一些国内电动机构造的实例。多媒体通过形、声、色来传授教学信息，增大教学容量，有助于优化课堂结构，提高教学质量。同时，学生可以直接参与实践，增强动手能力，提高教学效果。 　　13多媒体教学可以活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，及时反馈教学效果。 　　在教学中灵活运用多媒体教学技术，可以把微观的抽象事物通过宏观现象展现出来，把呆板的理论变成灵活的知识体系，这样既活跃了课堂气氛，也易于学生接受知识。教师运用多媒体技术，将课堂内容制作成课件，例如原子围绕原子核做高速无规则的运动可以用运动的动画来展示，形象直观又易懂。运用多媒体课件教学，可以抓住学生的注意力，提高学生的学习兴趣，学生还可以通过展开空间想象力自己设计，既巩固课堂的学习内容，也可以看到学习成果增加学习的乐趣。 　　多媒体教学具有直观性、动态性、交互性、可重复性、针对性、图文声像并茂等优点，为课堂教学打开了一幅别开生面的画卷，受到广大教师和学生的青睐。 　　2如何在电子专业课教学中合理运用多媒体技术 　　21依据课程特点，充分考虑多媒体技术的适用特性 　　多媒体技术是为教学服务的工具，它的确有许多优点，但如果不考虑课程的特点而滥用，便不能取得好的效果。电工电子技术的课程具有教学内容广泛、较强的理论性和实践性、电路理论的抽象性特点，而多媒体技术集声、像、文字、动画于一体，具有形象直观、兴趣性强、生动活泼等特点，可使教学化静为动、化难为易、化抽象为具体，可显事半功倍之奇效。因此，在教学中应充分考虑课程的特点来合理运用多媒体技术。并非所有的教学内容都有必要使用多媒体或课件教学，只有那些教学重点和难点以及关键点，才值得运用多媒体辅助教学。避免简单的运用多媒体教学，要留给学生与教师交流的时间，坚持以人为主、以机为辅、人机协作的原则。不要被多媒体捆住了手脚，失去了传统教学课堂中教师的优势和风度。 　　22坚持传统教学手段与现代教学手段相互渗透 　　多媒体技术在某种意义上讲，不仅可涵盖传统教学媒体的所有功能，且有不少传统教学媒体所不具有的功能。因此，在有多媒体技术教学条件的地方，一些传统教学媒体如挂图、模型等已基本退出了历史舞台。有一些如黑板、实物、标本等教学媒体也因多媒体技术而使用得少了许多。然而，这并不意味着传统教学媒体要被多媒体技术完全取而代之。在教学过程中应将传统教学手段的优点与现代教学手段的优势有机渗透，根据学生学习状态随机应变，多种教学手段综合运用，及时满足学生学习需求，营造灵活的课堂氛围，绝不能用多媒体取代教师，用屏幕取代黑板，这样才能真正提高课堂教学的质量与效率。 　　23防止信息超量，抑制学生思维 　　多媒体教学具有投影方便，转换迅速的特点，易导致学生无暇思考，造成学生对所讲内容一知