《教师职业道德》全书word版..doc

第一章教师职业道德概述 教师是人类灵魂的工程师，教师职业是太阳底下最光辉的职业。 作为教师不仅要有渊博的知识和较强的能力，同时应具有高尚的职业 道德。教师职业道德好似一定社会或阶级对教师行为的基本要求，是 在长期的教育劳动实践中形成的，是调节教师与他人、集体和社会相互 关系的行为规范。由于社会分工不同，教师劳动和其他社会劳动相比 具有自身的特殊性，这种特殊性使教师职业道德具有自己的特点和要 求。教师职业道德体现在教师生活的各个领域和教师行为的各个方 面，其对学校教育活动的顺利开展以及整个社会生活都具有十分重要 的作用。 第一节教师职业道德的内涵 一、职业与教师职业 (―)职业的产生与含义 人类为了生存，必须从事征服自然、改造自然和积极适应自然的生产活动。 生产活动是人类社会生活的一个基本活动。马克思说过：“人们为了能够‘创造 历史’，必须能够生活。但是为了生活，首先就需要吃喝住穿以及其他一些东西。 因此第一个历史活动就是生产满足这些需要的资料，即生产物质生活本身。”这 里所说的“生产物质生活本身”的活动，随着社会的发展就成为人们酌职业活动。 所谓职业,就是在社会生活中,为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对 社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作。其中“对社会所承 担的一定职责义务”是职业的本质特征，而“所从事的专门业务”则是职的外部 特征0职业作为一种社会发展现象不是从来就有的，它是社会分工发展的结果。 也就是说,社会出现什么职业，取决于社会的客观需要。人们需要与疾病作斗 争，就产生了医生职业;为适应经济活动的需要，于是产生了会计职业；因适应国 家统治和抵御外侮的需要，又产生了军人职业；同样，为了适应培养人、教育人的 需要，也就产生了教师职业；等等。每种职业一经产生，就有了一定的社会性。 所以，人们也就赋予每种职业一定的社会责任。从社会的角度看，每一种职业 对于社会的存在和发展具有特殊的意义和作用;从个体的角度着，每一个职业 劳动者不但要参加一定的职业活动以维持自身的生存，又要履行对社会的职 责。职业生活既是人类社会存在和发展的最基本的社会组成形式，又是个体 存在和发展的基本条件。由于社会分工不同，在社会生活中产生的职业也就 不同。社会发展到今天，已形成了成千上万种职业和行业，而且随着社会的不 断进步和发展，无论从职业的数量还是从行业的种类上讲还会不断增加，分类 也会更加精细。所以，职业所具有的专门性、独立性、稳定性、特殊性等特点是 显而易见的。 (二）教师职业的本质、特点和社会意义 1.教师职业的本质 所谓教师，是指通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满 足社会对人才需要而为社会服务的人。教师职业，是人类社会分工以后出现的 一种现象,也是人类社会进程中的一种历史范畴。在阶级社会,教师这一职业具 有鲜明的阶级性,它是为一定阶级的政治服务的，是为统治阶级培养本阶级所需 要的合格人才服务的。 教师职业作为社会职业的一种，对“社会所承担的一定职责”，就是按照一定 社会需要和规定的标准培养人的创造能力，使受教育者成为有社会价值的人的 事业;而教师“所从事的专门业务”，则是指传播科.学文化知识，开食人的智力。 教师在教育活动中不只是给学生传授文化知识，同时还要对学生进行思想品德 等方面的教育。至此，可给教师职业下出这样一个定义：教师职业就是按照一定 社会的需要和标准，向人们进行各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的一 种职业。 2.教师职业劳动的特点 教师的职业劳动是培养人、塑造人和改造人的社会劳动，与其他劳动既有一 定的一致性，又有自己鲜明的特点，具体表现在以下几个方面： 第一，长期性和复杂性。“十年树木，百年树人。”教师的劳动是一种周期长、 见效慢的劳动。教师的任务是要把学生培养成为合格的劳动者，而合格劳动者 的培养不是一朝一夕就能完成的，需要一个长期的过程。首先，学生的成长是一 个过程。学生的身体、心理、知识、情感、意志、能力、觉悟时时都处在发展变化之 中，身心发展具有顺序性和阶段性。教师只有经过长期耕耘,才能把一个天真活 泼的幼儿培养成为具有一定良好思想品德，掌握扎实科学文化知识和技术，具有 健康体魄和可持续发展能力的人才。其次，学生在成长过程中具有不稳定性和 反复性。由于受主观和客观条件的影响，学生的各方面展是不平衡的，教师的 教育活动往往需要经过多次反复、多次努力才能达到预期的效果。再次，教师劳 动的效果要经过比较长的时间才能得以验证。教师劳动的产品是学生，教师劳 动的产品是否合格，即培养出来的学生是否是社会所需要的合格人才，只有在学 生走上工作岗位之后才能得到验证。唐代诗人白居易说:试玉要烧三日满，辨才 须待七年期。特别是从事小学基础教育的教师，培养的学生往往需要经过十几 年甚至更长的时间