初中校长班经典管理案例集_图文.docVIP

【案例1】 让全体人民享有更好更公平的教育 改革开放后我国基础教育特别是义务教育取得了举世瞩目的成就，从人民教育人民办到人民教育政府办的转换、从有书读到读好书的转型，让全体人民享有更好更公平的教育充分说明了这一点。但是应该看到，当前任重道远、问题突出： 从城乡看，农村教育仍然薄弱：经费投入不足，不论是小学还是初中，农村教育经费投入均与城市存在较大差距；办学条件差，一些农村学校教学仪器设备、器材和图书没有达到国家标准，寄宿制学校宿舍、食堂等生活设施不足；吸引优秀教师困难，农村地区特别是一些边远贫困地区教师工作任务重、生活条件艰苦、培训机会较少，优秀教师“下不去、留不住”。　 从区域看，中西部地区教育发展相对滞后：财力有限，区域经济发展的差距带来教育投入的差距；控辍保学任务重，在中西部欠发达省区，尤其是边远、贫困以及少数民族地区，义务教育控制辍学率的任务十分艰巨。　 从学校看，不同学校间水平相差较大：取消重点校制度，切实改造薄弱学校，但是重点校长期积累的名牌效应仍然存在，学校之间的差距短期内很难完全改变。　 从群体看，特殊群体教育保障水平还不高：随迁子女接受教育还没有得到很好解决；留守儿童在安全、学习、情感等方面还存在不少问题；特殊教育仍是各级各类教育的薄弱环节，残疾儿童义务教育入学率低于普通儿童，辍学率高于普通儿童。 【思考】1、简要回顾改革开放以来基础教育让人民享有公平教育所做出的努力。 2、面对现实困难，将采取什么措施，努力实现全体人民享有的更好更公平的教育。 【案例2】 名牌学校的启示 某中学是国家教育部基础教育司“国家级示范性普通高中建设”项目执行学校、省实施素质教育的示范学校。近百年来，学校培养了四万多名三湘学子，李立三、柳直荀、欧阳予倩、康濯、朱镕基、中国工程学院院士“黎氏三兄弟”、张履谦、朱之悌、何继善，中国科学院院士朱作言等，就是当中杰出代表。 学校教学设施已具备信息化功能。教职工近300人，高级教师114人，先后有24名教师被评为省特级教师，有14人先后获得全国或省优秀校长、优秀教师、劳动模范等荣誉称号。近20年来，学校共获9次，教育教改成果获省级以上奖励16项 【案例3】 从两所学校创特色看校园文化建设 A校“麻烦”而被抛弃了。 B校是所新办学校，第一年招生时，很多家长都不愿意让自己的孩子到该校就读。为了尽快获得老百姓的认可，该校把创建科技特色学校作为创新点之一。校长亲自率领中层干部到省内多所科技特色学校考察，发现大多数学校创建科技特色都只是以“科技兴趣小组”的形式出现，以获奖为目的。这些都不符合该校长的想法。后来，该校以苏霍姆林斯基“学生的智慧在手指尖上”为理论依据，确立了“多建项目，全员参与”的学校科技教育思路。学校开设了机器人、电子百拼、鲁班机床等20个项目，供全校学生选择。这些项目的辅导教师全部由学校教师兼任，教师边学边教。学校每学期还组织2—3个诸如“鸡蛋降落”等校园科技活动，在语文教学中开展“实验作文”教学，在校园里张贴科技教育标语，在操场旁竖立科学家头像，在橱窗里张贴学生的科技手抄报。一系列的措施使得校园充满科技氛围。学生非常喜欢学校的科技活动，喜欢到科技馆里参加各种动手项目；很多教师也喜欢科技项目辅导工作，有位教陶艺的教师因此还获得了全国一等奖。经过3年努力，该校已经成为当地最好的学校，招生时门庭若市。学校被评为市、区级科普特色学校，市教育局已将该校作为全市学校的学习标杆。 【思考】1、两所学校创特色的不同点？ 2、创建学校特色要以文化为底色，那么学校文化建设的重点主要包括哪些方面？ 【案例4】 “中毒事件”发生后 今年春天的一个中午，某中学初二（4）班寄宿生匆匆跑到班主任家，告诉他班上有几个寄宿生吃了食堂的青菜后出现呕吐、胸闷、甚至休克，其他班级也有类似现象。该班主任马上组织学生将“中毒”学生送往医院抢救，同时向校长报告。校长立即向教育局、乡政府报告，并请求支援；同时派人通知相关学生家长尽快赶到医院。 一瞬间，有哭喊的、有吵闹的、有找校长和食堂承包人“算帐”的，一时医院乱成一片。经过老师劝解，家长情绪有所平息。由于发现和抢救及时，所有“中毒”学生脱离危险，轻微的学生安全出院。 与此同时，政府、教育局和学校派出人员，一方面给家长做工作，表示负责到底；同时责令食堂承包人拿出钱为学生治疗，并终止他承包食堂。另一方面，组织人员鉴定，原来是采购了喷洒有农药的青菜而导致中毒。最后通过协商，承包者负责学生的医疗费和学生监护人的护理费及误工费；学校也向学生和家长作出书面道歉，承担对承包者监管不力的责任。教育局对学校领导作出公开批评和内部纪律处分，表扬班主任处理及时、得当，使事件没有造成更严重的后果。 【思考】1、总结该案例的成功经验。 2、中小学学生意外伤害主要有