高等教育心理学笔记(分栏版)LBR.docVIP

心理学 是研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。 教育心理学是研究学校教育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。 高等教育心理学是研究高等教育情境中学生的学和教师的教的基本心理规律的科学。 动机是直接推动人行为的内部动力，它具有激活、指向、强化功能。 学习动机推动学生进行学习的内部动力。 陈述性知识是说明事物、情况是怎样的，是对事实、定义、规则、原理等的描述。 程序性知识是关于怎样完成某项活动的知识，比如怎样进行推理、决策或者解决某类问题等。 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性的整体反映。 观察是知觉的高级形态，是指有目的、有计划、较持久的知觉过程。在观察中伴有积极的思维过程，故又称“思维知觉”。 记忆是一个人过去经历过的事物或经验在人脑中的反映；是人脑积累经验的功能表现。它包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。 思维是人脑对客观事物本质属性与内部规律的间接的、概括的反映。 定势是指心理的一种准备状态 创造思维是人们运用新颖、独特的方式解决问题的思维过程。 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 个性就是指在个人自然素质的基础上由于社会的影响通过人的活动形成的稳固、区别于他人的心理特征的总和。 能力是直接影响人们顺利、有效地完成活动所必备的心理特征。 气质是个体内在的、稳定持久的心理活动的动力特征。 性格是指一个人在个体生活过程中形成的，对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式。 品德是道德品质的简称，它是指个体在按照一定的道德规范和准则行为时表现出来的稳定的心理特征。 态度是个体对某一特定事物、观念或他人稳固的，由认知、情感和行为倾向三个成分组成的心理倾向。 群体又称为团体（group），是指两个以上的个人为了一定的共同目的、以一定的方式结合在一起进行共同活动并相互作用、相互影响的集合体，其成员之间存在一种稳定的联系和心理依附关系。 人际交往是指人们通过各种途径交流意见、传达思想、表达感情和需要的一种交流过程。人际关系在人际交往的基础上形成的人与人之间的社会的和心理的联系，它表现为人与人之间的心理距离，反映着人们寻求满足需要的心理状态 （3）.整体先于部分而存在,并且制约着部分的性质与意义。 （五）精神分析心理学 代表人物：佛洛依德 主要观点： （1）.重视异常行为的分析，心理学应该研究无意识现象，心理过程主要是潜意识的。 （2）.人类的生物本能 （力比多，libido），是心理与行为的动力与导致精神病的重要原因。 （3.）精神分析就是通过释梦、自由联想、催眠等手段，去研究发现病人被压抑下去的冲动和欲望，并用某种方法使之得到宣泄，从而达到治疗疾病的目的。 高等教育心理学的研究应遵循哪些原则？ （1）.客观性原则 （2）.系统性原则 （3）.教育性原则 大学生的学习动机特点是什么？ (一)、学习动机的多元性 (二)、学习动机的现实性 (三)、学习动机的年级差异 (四)、学习动机的职业化 学习动机由哪些因素构成？ （一）学生知识价值观 （二）学习的直接兴趣 （三）对自身学习能力的认识 （四）对学习成绩的归因 简述学习动机和学习效果的关系 学习动机强度与学习效率之间不是直线关系，应保持在最佳水平。 学习动机强度要根据任务（或目标）的难度不同而变化。难易适中的任务，最佳水平为中等动机强度；比较容易或简单的任务，则为较高的动机强度；比较复杂或困难的任务，则为较低的动机强度。 直观教学包括哪些？ （一）实物直观 通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。 （二）模象直观 通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。 （三）言语直观 通过教师生动的、形象化的语言描述，在学生头脑中形成具体形象。 大学生观察的发展特点是什么？ （一）一般知觉能力达到成熟水平； （二）观察的目的性日益增强； （三）观察具有敏感性和系统性 （四）观察具有相对的深刻性和稳定性。 记忆有哪些种类？ 根据记忆内容的不同划分为：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆。根据信息保持的时间长短划分为：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。 知识理解的过程包括哪些？ （一）分析与综合。 （二）比较、分类与系统化。 （三）抽象、概括与具体化。 问题解决经历的思维过程 （一）发现问题。 （二）分析问题。 （三）提出假设。 （四）检验假设。 影响问题解决的有关心理因素 （一） 有关知识经验。 （二） 问题情境。 （三） 定势的影响。 （四） 功能固着。 （五） 动机的强度。 （六） 个性因素。 怎样判断学生上课时是否注意听课？ 一个人在注意时，常常伴随着一些特定的表情动作等，这就是注意的外部表现，也是我们上课时判断学生是否注意听讲的外部指标。最显著的外部表现