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七年级上册语文教案 课题：　在山的那边　　　　　　 　　　　　　　　（共　1　课时第　1　课时） 备课人：　七年级语文组　　　　　　　　　　　　　备课日期：06年　9月　6　日 教　　　　学　　　　目　　　　标 知识与技能 1领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力2、品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。 3、理解诗歌的基础上展开丰富的想像 过程与方法 反复朗读，理解诗歌蕴含的哲理 情感态度与价值观 感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的思考所得到的启迪 重 点 与 难 点　 教学重点：1、理解诗中艺术形象蕴含的意味和感情 2、体会诗中蕴含的深刻哲理 教学难点： 1、鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。 2、体会诗歌语言凝练，意味隽永的特色 教学准备 教 学 过 程 导入 同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。在这个起点上，相信你们都有着新的憧憬和希望。今天开始，我们一起来学习第一单元的课文。有预习的同学可能已经发现了这个单元的五篇课文都有一个共同的特点——“写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考”。翻开课本P1，先来看看单元提示。以后每个单元前面都会有一个提示，它将告诉我们，这个单元的课文有什么共同特点，学习这些课文要掌握些什么知识和学习方法。预习的时候要记住先看看这些单元提示哦！ 大家翻开课本P2，今天我们一起来学习一首诗歌——《在山的那边》（板书题目、作者）。这首诗呢，是作者根据自己成长的历程写成的，我们一起来看看，在山的那一边是什么；一起来探讨，来自边远山区的作者，他是如何追求理想的；想想我们能从这当中得到什么启发。 二、关于诗歌。 教 学 过 程 诗歌文体常识简介：诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想像，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。 三、诵读诗歌，感知主旨 1、学生齐读，要求语音准确、停顿恰当，能初步读出语气。 2、学生范读，学生体会诵读中的语气、停顿和情感表达。 3、学生谈对诗歌的理解和读后感。 4、学生自由朗读，想象诗歌中具有审美意义的艺术形象，整体感知诗歌内容和思想感情。 5、感知诗歌内容：请学生从不同角度概括诗歌两部分的内容 板书： 第一节 第二节 时间：童年时 长大后 事情：渴望海 追寻海 心理：向往和困惑 感悟和信念 方式：与妈妈的对话 与读者的对话 6、理解诗歌意旨：引导学生揣摩诗中的“山”与“海”蕴含着什么意思。（堂上完成课本P4：研讨与练习一。） 明确： 诗中说：“在山的那边，是海/是用信念凝成的海”；“那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”。这“海”，“是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛”。“海”的深层含义是指理想的境界。 “山”在诗中，是阻碍诗人通向他无比向往的“大海”的一个屏障，是一种阻碍他梦想实现的现实存在。这“山”不是一座山，而是无数座山。爬山比喻艰苦奋斗，群山比喻重重艰难险阻。 海，是理想境界；山，是重重艰难险阻。全诗表达了这样的思想感情：要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。 5、学生齐读，体味凝练而形象的诗歌语言。 四、研讨释疑，探究诗意 1、学生研读诗歌，提出理解中的疑难诗句，小组合作探究并做好记录。 2、引导学生探究关键词语所蕴含的意义。（堂上完成课本P4：研讨与练习二。） （1）我常伏在窗口痴想（“痴想”在这里是什么意思？） “痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，立志追求“全新的世界”。 （2）怀着一种隐秘的想望（“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？） 明确：小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。 （3）我却几乎是哭着回来了（“哭”蕴含怎样的情感？） 明确：满怀希望，结果大失所望，因此哭；艰苦付出，却无所回报，伤心而哭；上了当，被妈妈骗了，因委屈而哭…… （4）山那边的山啊，铁青着脸（“铁青”是写山的颜色吗？） 明确：拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那