Flash动画的制作..docVIP

第五章 Flash动画的制作 第三节 轨迹动画的制作 课程名称：教育技术学 授课教师：教育科学与技术系 马慧 授课对象：对外汉语0501、0502班，思政0501班 教学内容：轨迹动画的制作。首先通过三个方面--什么叫轨迹动画，轨迹动画的创建、轨迹动画图层中对象的要求进行基本原理的讲解，再结合两个具体的实例（月球围绕地球旋转、变轨），使学生在具体的操作演练中对知识进行强化理解。 教学目标：1．知识目标：理解“什么叫轨迹动画”；知道轨迹动画中使用对象的具体要求； 掌握轨迹动画的制作方法。 2．技能目标：能熟练进行轨迹动画的制作；培养学生的动手操作能力。 3．情感目标：通过设置丰富的问题情境，激发学生的好奇心和求知欲；体验动画制作的乐趣，激发学生进一步学习动画制作的兴趣 图5-3-1 （二）播放“嫦娥奔月”的二维平面动画 “嫦娥奔月”的全过程能通过3D动画进行模拟，如果使用我们正在学习的Flash软件，能否制作出“嫦娥奔月”的二维平面动画呢?当然。播放动画，请学生观看。（如图5-3-2） 图5-3-2 同学们通过观看以及观察可以发现，卫星在“奔月”的过程中，是沿着特定的轨迹运动的。我们前面学过的两种动画类型--逐帧动画和补间动画（形状补间和动作补间）能否实现这一效果呢？ 1．逐帧动画（如图5-3-3）：指在每个帧上都有关键性变化的动画，它由多个关键帧组合而成。每两个关键帧之间并不存在运动补间。 图5-3-3 2．补间动画--形状补间和动作补间 形状补间动画（如图5-3-4）：指在一个时间点（关键帧）绘制一个形状，然后在另一个时间点（关键帧）更改该形状或绘制另一个形状，Flash根据这两个关键帧的形状来创建的动画。 图5-3-4 动作补间动画（如图5-3-5）：指在一个时间点（关键帧）放置一个元件，然后在另一个时间点（关键帧）改变这个元件的大小、颜色、位置、透明度等等，Flash根据二者之间的帧的值创建的动画。 图5-3-5 注意：尽管动作补间动画能实现位置的变化，但它的位移是由两个关键帧中的元件位置决定的，运动路线是元件所在点连成的直线，而并非既定的轨迹（如卫星的运动轨迹）。 经过分析和讲解得出答案：这两种类型的动画均不能实现“沿着特定的轨迹运动”这一效果，从而引出新课内容：轨迹动画的制作。（教师在讲解时应结合具体的实例进行分析，既对前面学习的内容进行了复习，同时也很自然地将学生引导进新知的学习中） 二、新课教学—轨迹动画 （一）基本原理 1.什么叫轨迹动画 将一个或多个层链接到一个运动引导层，使一个或多个对象沿同一条路径运动的动画形式称为“轨迹动画”，或者称之为“引导动画”。 这种动画可以使一个或多个元件完成曲线或不规则运动。 从这里我们可以看出,一个轨迹动画至少需要两个图层才能实现。结合实例进行分析（如图5-3-5），一个图层中放置运动的元件—球，另一个图层中放置轨迹（或称为引导线）。从实例中可以发现，引导线在测试影片时生成的.swf文件中不显示，而仅仅在源文件中显示。那么，这两个图层的名称分别为什么呢？它们与前面学过的普通图层有什么不同呢？ 进入第2点的学习--轨迹动画的创建。 2．轨迹动画的创建 一个最基本的“轨迹动画”由两个图层组成，上面一层是“引导层”，它的图层图标为，下面一层是“被引导层”，图标为，同普通图层一样。 轨迹动画的创建方法很简单：先选中需要添加“引导层”的普通图层，再点击时间轴面板的“添加引导层”按钮，该层的上面就会添加一个引导层，同时该普通层缩进成为“被引导层”。如图5-3-6，蓝色高光所显示的图层为选中的“普通图层”，添加“引导层”后缩进为“被引导层”；“图层3”为普通图层。尽管两者的图标一样，但两者的属性却完全不同。 图5-3-6 需要的图层创建好后，接下来的任务便是向每个图层中添加对象。前面学习的形状补间动画和动作补间动画中，对完成动画的对象都有各自具体的要求，那么，在今天学习的轨迹动画中，“引导层”和“被引导层”中的对象又分别有哪些要求呢？ 进入第3点的学习--图层中对象的要求。 3.图层中对象的要求 （1）引导层中对象的要求 引导层是用来指示元件运行路径的，所以“引导层”中的内容可以是用钢笔、铅笔、线条、椭圆工具、矩形工具或画笔工具等绘制出的线段。如卫星运动的轨迹。（如图5-3-7） 图5-3-7 （2）被引导层中对象的要求 由于引导线是一种运动轨迹，某一对象需要沿着这条轨迹运动。所以，不难想象，“被引导层”中最常用的动画形式是动作补间动画，当播放动画时，一个或数个元件将沿着运动路径移动。也就是说，“被引导层”中的对象与动作补间动画中的对象是一致的。请同学们回想一下，前面讲过的“动作补间动画”中对对象有哪此具体的要求呢？ 问题1：“动作补间动画”中对象有哪此