吴忠市首届基础教育教学研究课题解题报告书.doc

吴忠市首届基础教育教学研究课题结题报告书 《拓展“情景实践”教学，提高英语会话能力》结题报告 负责人青铜峡市六中 赵国凤 【摘要】：本课题主要是针对当前初中英语教学当中，尤其是农村学生口语训练少，会话能力差，学生不想说、不愿说、不敢说，教师组织难、实施难、教学难等现状，至力于转变教师、学生观念，为教师形成科学的课程资源观和转变教学方式提供广阔的研究空间，增强了教师拓展“情景实践”教学资源意识，努力给学生创造合情、合理、恰当、宽松的语言教学环境，使学校的英语教学水平推上一个新的台阶。 【关键词】：情景实践 会话能力 一、课题简介 1、课题的来源与期望目标 在学习现代教育理念的同时，通过研究实践，转变教师的观念，形成了科学的课程资源观和转变教学方式提供广阔的研究空间，教师的知识结构得到优化，能力得到发展，专业技能得到提高。为了树立教师在实际教学工作中自觉地拓展“情景实践”教学资源意识，提高他们对资源开发和拓展能力，通过此课题研究活动的开展，使学校现有英语教学水平推上一个新的台阶。 2、研究的对象和方法 研究对象：选取青铜峡市第四中学初二（3）、（4）、（5）、（7）、（8）、（9）班为实验班。 研究方法：文献法、问卷法、调查法、个案研究法、行动研究法等，并结合本校英语的师资力量，学生的实际能力，主要从以下三个方面拓展英语 “情景实践” 教学资源，促进学生会话能力的提高：1）、创设课堂教学情景，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。 2）、开展英语会话能力展示活动，以英语汇报表演、口语测试、英语活动角为主要形式， 为学生提供展示英语会话水平的舞台。 3）、创设浓厚的校园学习氛围，其中以班级为单位，创设英语学习园地；以校为单位，开展每周的英语日活动（包括英语会话、收听英语小广播），努力让校园充满浓厚的学习氛围。 二、研究的过程与主要活动 1、前期准备阶段：（2006年8月—2007年1月） （1）完成课题的设计、论证。 （2）确定课题组研究成员及实验班。 （3）培训实验教师，为课题研究做好充分准备。 （4）申报青铜峡市课题立项。 2、实施阶段：（2007年3月—2008年6月） （1）2007年3月、4月，编制总课题具体实施方案（2）2007年5月，6月，组织课题组成员学习总课题方案，明确各自的分工及研究方向。（3）2007年9月，10月对实验班与对照班进行测试。（4）2008年3月、4月，各教师开展课题实验探索研究。（5）2008年5月，课题组成员汇报交流课题研究情况。（6）2008年6月、7月，各教师开展课题实验探索研究。（7）2008年8月，实验第一阶段汇报、研讨交流。 3、总结阶段：（2008年7月— 至今 ）（1）2008年7月、8月，统计分析。整理好课题研究资料，对收集数据进行整理、分析、归纳，得出有意义的研究结论。（2）2008年9月，撰写课题结题报告。（3）2008年10月，课题总结报告，邀请专家指导，向有关部门申请结题。 （4）2009年11月，课题研究结题鉴定，出版论文。 本课题在立项后，主要做了以下工作： 1、丰富研究方案，确立课题内容。 课题申报立项后，我校举行课题开题会议，对课题的研究方案进行了进一步的修订和丰富。结合《中学英语教学大纲》规定的：培养学生具有较强的阅读能力，一定的听、说、写能力的要求以及本校学生的实际情况，和一些同科老师研究讨论，最终确立了一个切实可行的研究方案。 2、加强理论学习，组织讨论研究。 根据课题研究需要，按照研究方案，认真读了黄远振的《新课程英语教与学》，刘倩的《初中英语新课程教学法》，杭宝桐的《中学英语教学法》等理论知识，并与其他教师一起共同讨论，听取他们的见解，征求他们的意见，并不断充实自己的研究内容。 3、收集整理资料，撰写理论文章。 在不断地学习和实践中，从书本中和课堂上收集整理了大量和本课题相关的资料，并撰写了《英语教学中学生创新精神的培养》和《新目标英语教学中学生创新思维的培养》（分别获吴忠市中小学教师优秀论文二等奖）、《多媒体与中学英语课堂教学》、《拓展“情景实践”教学资源，培养初中生英语会话能力》、《中学英语课堂教学情景对话初探》等文章。为课题研究实施做好了充足的准备工作。 4、全员动员参与，全面落实计划。 为了课题研究的顺利进行，我们专门召开了实验班学生动员会，讲清了本课题的实验目的、意义及要求，加强了学生的参与意识。然后，根据课题研究计划，逐项推进，逐点落实。并动员其他老师参与到我的课题研究计划中来，共同收集信息、整合情况，确保了研究计划落实与效果。 5、创设“情景实践”，组织各种活动。 根据课题研究要求，努力为学生创造合情、合理的“情景实践”活动。根据课堂教学需要和教材内容，我把适合进行情景教学的课文编写成各类教案