32《飞船上的特殊乘客》教学设计.docVIP

32*《飞船上的特殊乘客》教学设计 教学目标： 知识与技能 　　1、认识７个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。 　过程与方法 　 自主学习，小组合作，教师引导，了解太空蔬菜的变化和作用。 抓住文中关键词句朗读体会，初步学习课文的说明方法， 情感态度与价值观　 感受与他人交流的乐趣，培养学生热爱科学的兴趣和积极探索的精神。 教学重点： 　　１、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。 ２、了解太空蔬菜变化的原因。 教学准备：学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。课件教学过程： 一、示题引入　　同学们，今天我们学习《飞船上的特殊乘客》，板书课题。 　 学生读题质疑：看这题目，你知道了什么？你想知道什么呢？ 1．特殊——不一般，特别，身份不一般。 2．飞船上的乘客到底是谁？他都做了些什么事？为什么要到太空去？ 同学们的提问真精彩，让我们带着这些问题到课文中去寻找答案吧！ 二、初读感知　　1、请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。　　2、分自然段指名朗读检查。　　3、飞船上的特殊乘客到底是谁？　　三、理解课文内容　　1、默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。　　2、集体交流：　　（1）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。　　（2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？　　（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。）　　（4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？　　 A．外形：更大、更长、颜色的变化　　 B．味道：更鲜美　　 C．营养：更丰富，抗病力强　　 D．其他价值：药用、美化、绿化　　（5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流）　　3、小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢？　　4、总结：　　科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。 四、拓展想象 新研制的神州六号即将遨游太空了，假如你是科学家，你想带哪些种子遨游太空呢？你希望培育出来的产品有哪些美妙的变化和神奇的作用呢？ 五、布置作业 小练笔：以《××的自述》为题，写一篇想象作文，叙述自己感兴趣的某一种植物种子遨游太空后产生的奇妙变化。 板书设计： 32* 飞船上的特殊乘客 外形美观 植物的种子 味道鲜美 用途神奇 科学家创造了奇迹 32*《飞船上的特殊乘客》说课稿 这是一篇略读课文，如何把握略读课的特点，根据学生实际在一节课内达成教学目标，培养学生的阅读能力，提高语文素养，对于我是一个极大的挑战。这篇课文有数十个难以解释的专业术语，涉及到的植物种类、变化趋势多而复杂，篇幅长。另外，这些高科技的信息离四年级学生很遥远，他们缺少知识上的积累，正确解读文本会遇到很多困难。 　　利用网络信息技术，课堂向课前开放。 学生预习新课，查找信息，收集有关太空育种的相关资料。　　 教学目标：利用电子白板，创设各种话题情境，抓住文中关键词句，了解说明文准确的用词和形象的表达方法，提高学生的口语交际和习作能力，感受到与他人交流的乐趣。 　　教学流程： 　　一、镜头回放，揭题导入。 　　应用白板出示图片巧妙地揭示课题。然后，学生们在思维的碰撞中对课题中“特殊乘客”这个词的用法产生了新的认识，这是一篇说明文，题目用拟人的修辞手法吸引读者，趣味性很强。 　　根据文中的阅读提示，训练学生快速略读、整体感知课文的能力，让学生概括课文主要内容后进入第一个话题学习。 　　二、字词学习 ，交流收获 利用网络信息技术，结合生字词学习，给学生创造一次快速阅读、检索信息的训练机会，让他们抓住文中难以理解的专业术语，进入专题学习“疑难解析”自学解疑，为正确解读本文扫除拦路虎。 　　三、创设情境，合作探究 　　1、师生活动。应用电子白板出示植物种子图片，学生提问,将所有的问题呈现在白板上；接着，师生对问题进行筛选、梳理、整合。 （设计意图。创设