19__生命生命公开课.docVIP

?’w　 19 生命 生命 瑞安市第二实验小学 谢华华 教学目标： 1、学会生字新词，正确、流利地朗读课文。 2、通过与文本对话，品味词语、理解含义深刻的句子。 3、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命、善待生命。 教学预设： 一、兴趣导入，激发阅读 师：听──点击课件（放婴儿啼哭录音）。有同学笑了。是的，这就是我们来到这个世界上的第一声啼哭，这就是我们对生命的第一声呼唤! 从我们呱呱坠地到现在，你有没有想过生命是什么？今 二、初读课文，读通读顺 　　1、师：现在请同学们翻开课本，用自己喜欢的方式读课文，读通语句，生字词多读几遍。 2、点击课件，出示生字（略） （指名读齐读） 动弹 砖缝（分组读，齐读） 　点击课件：出示词语（略）　 师：看来你们对生字掌握得非常好。那课文读得怎样呢？（指7位学生读） 其他同学认真听他们朗读课文， 听清字音，并想想每个自然段的意思。 三、再读课文，整体感悟　., 2、交流，板书：飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动 四、研读文本，感悟生命 △飞蛾求生的欲望，感悟生命的顽强。 师：（过渡学习第二段）飞蛾求生，一件看似不起眼的小事，引发了作者对生命的思考。默读第二段，找一找飞蛾的哪些动作让作者震惊，那些句子给你感受最深？ 　1、反馈交流，指名说。 　生：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ （1）感悟句子：课件出示 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 师：你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望了？ （2）读句子，抓住重点词语来理解句子。 挣扎、跃动 （3）反馈交流。 生：我从“挣扎”这个词看出飞蛾很想逃走，并且不放弃生命。 师：飞蛾把所有生的希望都倾注在了“挣扎”上。 生：“鼓动双翅”让我感到飞蛾想要想尽一切办法逃生。 师：“鼓动双翅”前面还有一个词语— 生：“极力”，就是用尽力量，想尽一切办法。 师：是啊！为了生命，飞蛾全力以赴。请你读一读这个句子。 师：飞蛾鼓动的是双翅，跃动的是什么呢？ 生：是生命的力量。 （4）向象说话：现在你就是这只小小的飞蛾，你那么小，被我捏在手里，陷入绝境，你为什么还要奋力的挣扎？（想像说话） （5）师： 你们可知道一只飞蛾的生命有多长？一般一只飞蛾的生命只有9天。 为了这短短的9天啊，小小的飞蛾拼命地挣扎。但它挣扎着——（引读句子） 师：这句话该怎么读呢？把它为命运抗争的精神读出来，标点也是无声的语言，如果你能把这二个感叹号所表达的情感读出来，就更好了。（自由读，指名读，分组读，齐读） 师：听了你们的朗读，我仿佛看见了飞蛾在挣扎、极力鼓动双翅。我们知道只要作者的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它在绝境中不放弃，不甘心，它不愿意就这样白白的死去，它是多么珍爱自己的生命啊！那就让我们读出飞蛾对生命的珍爱吧！（齐读第二自然段） 2、小结： 师：从小小的飞蛾你感受到了什么？（生：是飞蛾求生的欲望）板书，贴词卡。（珍惜） 4、　师（过渡）：这是作者手中触摸到的生命，作者眼中的生命又是什么样的？ △瓜苗生长的不屈 1、照上面的学习方法，学习第二事例，反复地读课文第三自然段，说说你从哪些句子和词语中感受到震撼？（点击课件），出示要求。 （1）这一段中的哪些词句子触动你的心灵？指名说。 （2）引导学生抓关键词语品读： 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。 那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。 （3）竟然、冒、冲破、不屈向上、茁壮生长 师：小瓜苗冒出来了，作者为什么用竟然？你读竟然的时候体会到了什么？ 　　 生：因为没有阳光、没有泥土，瓜苗竟然能冒出来，作者非常的惊讶，非常震惊。 师：是啊，没有阳光、没有水、没有泥土，能活几天呢？为什么还要费那么大的劲往上冒？ 生：因为它不愿意不留一点痕迹的离开这个世界。它要尽自己的最大努力把生命展示给我们看。 师：多么顽强的生命力呀！你从哪些词语体会到的？（冲破、不屈向上、茁壮生长） 竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。 师;从“它仅仅只活了几天。”体会到什么？ 师：（引读）即使它的生命只有7天，它会冲破—（生接读）即使它的生命只有5天，它要冲破—（生接读）即使它的生命只有2天，它也一定能冲破—（生接读） 3、想象：如果，你就是墙角的那粒香瓜子，你会怎么喊？我要发芽，开花，生长，结果…… 4、小结：是呀，从香瓜子用短暂的一生中你又感