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西安市机电职业技术学校校本小课题研究 （开题报告） 立项号 课题名称 中职会计课案例教学的应用和研究 负责人 田 珍 所在单位 西安市机电职业技术学校 课题研究的背景和意义 课程名称的界定和解读 课题研究的步骤和举措 课题成果的预期 和呈现 一、课题研究的背景 案例教学（Case Method）是由美国哈佛法学院前院长克里斯托弗.哥伦布.朗代尔（C.C.Langdell）于1870年首创，后经哈佛企管研究所所长郑汉姆（W.B.Doham）推广，并从美国迅速传播到世界许多地方，被认为是代表未来教育方向的一种成功教育方法。在国外，案例教学最早由古希腊哲学家、教育家苏格拉底开创，他开创的问答式教学法实际上就是案例教学法的雏型。20世纪 80年代，案例教学引入我国，并被广泛应用于教育教学活动中。经过多年的教学实践，案例教学法在理论及实际操作方面已经日益成熟，因此可以很好地借鉴于中职会计课教学。 　中职会计课是一门综合性和务实性很强的学科，会计学科的务实性，决定了教学中不仅要注重理论教学，更要重视实践教学。实践教学是学以致用的桥梁，是培养技能的途径，是考核能力的手段。通过实践教学，学生能够亲身体验知识的力量、思维的奥秘和创造的神奇，从而培养创新能力。 笔者在中职学校会计教学实践中发现，使用案例教学法能够解决以往教学中理论与实际脱节和教学“满堂灌”的问题，将使教学重点能够形成最佳教学重心，实现从传授知识向训练综合技能的转变。案例教学法，强调对学生能力的培养，是现代会计教学的主流方法。 二、课题研究的意义 为了适应中等职业教育的发展，迫切需要根据中等职业教育的特点，有针对性的开展教学方法。提高学生实际解决问题的能力。案例教学法恰恰是这样一种教学方法。案例教学法在促进学生学习成绩提高的同时，也为学生日后的就业奠定相关的能力基础，使学生在学习知识的过程中学会学习，学会交流，为今后走向社会做好准备。 我们希望通过对本课题的研究，找出一些科学的案例教学实践操作技巧和方法，找出教师在案例的选取中遵循的一般原则及案例教学对学生学习主动性的影响。让学生的问题意识、探究意识得到提升，进而提高学生解决问题的能力。首先，通过案例教学，让学生关注会计课堂，进而爱上会计课；其次，通过案例的引入，让学生在课堂上可以充分发挥主观能动性，做到人人有话说，人人有事干，让会计课堂真正活起来；最后在信息时代的今天，作为一名中职教师，更需要具备搜简历、运用案例辅助教学的能力。 综上所述，不难发现案例教学研究在中职会计课堂的重要性和迫切性，这也是本次课题研究的实际意义所在。 案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法，主要用在临床医学、管理学、法学、等学科，现在也广泛应用于会计课教学中。教学中既可以通过分析、比较，研究各种各样的成功的和失败的经验，从中抽象出某些一般性的结论或原理，也可以让学生通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野，从而丰富自己的知识。 中职会计课案例教学指教师根据教学大纲的要求，采用案例组织学生进行学习、探究，获取知识、锻炼能力。它能够创设一个良好宽松的教学实践情景，让学生通过案例设身处地地去思考、去分析、去展示。 案例教学法作为对传统教学组织形式的一种补充和突破，已经被教师越来越广泛的应用于以学生发展为本的课堂教学中，这也是新课改所倡导的自主、探索与合作的学习方式。 《中职会计课案例教学的应用研究》主要针对我校学生实际情况，通过对案例教学法的理论研究和课堂实践的分析，及现在国内外现有的研究成果基础上对课堂以及课堂活动的两个主体——学生和老师进行针对性研究。希望对案例教学环境下的课堂有效性、理解知识的针对性、对课堂氛围、对学生参与度方面特别是弱科学生的参与度进行深入研究，从而解决会计课堂的实际问题，提高学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。案例教学法作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被教师广泛应用于学生发展为本的课堂教学中，这也是新课改所倡导的自主、合作、探究的学习方式。 本课题主要研究并解决如何在中职会计课堂实施开展案例教学法。 研究将会运用以下四种方法:文献法、问卷调查法、实验法、统计分析法 研