《Module+2+Unit3+Computers》(市级新教材培训会骨干教师的说课课件)：课件四(30张PPT)(人教版必修2).ppt

本课教学设计要点: 增减或改编了部分教材，讲练结合，当堂巩固，达到知识到能力的正向迁移。 设计合作学习和小组讨论的方式来提高学生合作学习意识和能力。 倡导图式理论，坚持input-based instruction的教学理念。 不仅设计了教师的“教”，而且设计了学生的“学”。 读写课教学的优点主要有： 1. 教学体现了师生互动，创设了和谐与平等的学习氛围；通过参与课堂活动，学生从被动转为主动，获得了英语学习的方法和策略。 2. 学生阅读文章更有目的性，能尽快地获取主要信息，养成了良好的阅读习惯。 3. 学生的写作能力得到了快速提高，能很快地领会要求，抓住要点，在规定的时间内完成作文。 sheng247@126.com * M mmm,,, 永嘉中学 盛 晓 永嘉二中 戴飞飞 Topics: technology,computers,robots Functional item: making decisions, reasoning Grammar: the Present Perfect Passive Voice Writing: Imaginative writing 《普通高中英语课程标准》对教材使用的观点是： 教师不是“教教材”，而是“用教材教”。教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。 by soaring soaring S: supplement (learning about language) O: omit ( talking ,listening task in workbook) A: adapt (writing) R : replace (exercises) 课 时 课 型 内容 1 精读课 Warming up; reading 2 语言学习(语言点) Discovering useful words and expressions和 Workbook中Listing words and expressions 3 语言学习(语法) Discovering useful structures Workbook中的Listing Structures Ex.1Ex.2 4 语言运用(听说写) Using Language (Listening ,Speaking writing) 5 语言运用(听读) Workbook Page55页的Listening 和 Reading Task 6 语言运用(读写) Reading, Speaking Writing 7 同步综合练习 同步综合练习;自我评价 注重结果 注重过程 注重结构 注重内容 写作转向: 构思 起草 修改 定稿 评价 确定目标 写作流程: 方案1.reading and writing in class 方案2.reading and outline of writing in class, writing out of class 方案3.reading one period, writing another period reading and writing in class(1:2) Step one reading Step two post-reading /pre-writing (discussion) Step three while writing Step four post writing (correction and evaluation) Pre-reading : sentences, words While-reading: language points forms filling in blank outline 案例展示:Unit 3 computers (reading and writing) 1. I am a machine which is a good helper in doing house work. I wash clot