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人教版九年级上册语文《出师表》教案 　　导语：《出师表》是义务教育课程标准实验教科书中人教版语文九年级上册第六单元中的一篇自读课文。下面是小编为您收集整理的教案，希望对您有所帮助。 　　〖教学目标〗 　　1.知识与能力目标 　　在学习中了解表这种文言文体的一般知识;整体感知文章内容，概括内容要点;多层面解读文章，培养学生探究性阅读和迁移性阅读的能力;品读语言情感的深切，体会行文构思的明晰的特点;掌握阅读表这一文言文体的基本方法。 　　2.过程与方法目标 　　反复诵读，在读中感知文章大意及内容要点，在读中品味语言情感的深切，在读中质疑探究、迁移发现;鼓励学生对课文内容有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并用合作的方式，共同探讨疑难问题;强调学生与文本的对话、学生之间的对话、教师与学生之间的对话，实现师生的互动;引导学生联系自己的生活体验进行多角度阅读。 　　3.情感态度与价值目标 　　通过对本文的学习，学会怎样对他人声情并茂的陈述自己的观点和建议;怎样正确对待他人对自己的恩惠;怎样看待自己的责任等问题。在讨论思辨中形成正确的价值观和世界观。这一情感培养绝不是空洞的说教，而是应该让学生联系自己的生活体验，在反复阅读的基础上，自己从多角度去思考，得出自己的结论。而学生对诸葛亮人品、气节的思考解读过程，实际上就是情感培养过程、价值观的形成过程。 　　〖教学方式〗 　　1.以读为本，让学生在读中理解、品味。 　　2.由单向思维转向多向思维，正确引导学生进行多元化思考。 　　3.注意传授学习方法，指导学生在学习思考，在思考中发现，在发现中走向完善。 　　4.重视教与学的双边性，重视师生互动，注重学生的自主理解和思考，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受成功的喜悦。 　　5.将情感、态度、价值观目标的实现自然贯穿于教学过程之中，切忌为了完成目标而强行设计教学环节。 　　6.要借助学生的学习兴奋点和兴趣所在，以知识链接的形式，将学生对文本本身的学习拓展延伸到课外，让学生在更为广阔的时空中自主学习。 　　〖教学过程〗 　　课时可根据课堂推进状态自我调节。 　　一、诗句导入，激发兴趣。 　　以组合诗句的方式，通过出师一表引导学生快速进入课文。 　　二、自读课文，扫除障碍。 　　通过学生自读课文，熟悉课文，提出疑难，扫除朗读和理解的障碍。 　　三、共读课文，理清要点。 　　以理清文章结构为目标，以教师范读为引子，通过师生共读课文，在读中理解课文，在理解中反复朗读，把握要点，品味语言。 　　四、综合学习，自主探究 　　学生围绕人物和作品评价或其他学习中的问题自我发现，自谈感受，合作探讨。 　　五、选背课文，文化积累 　　学生选背精彩片断，展开竞背，师生共评。 　　【教学实录】 　　一、对联导入，激发兴趣 　　师：今天，老师带来了三组被打乱的诗句，想请同学们把他们重新组合完整。(出示打乱了的对联)出师一表真名世，夜半挑灯更细看。 　　出师一表通今古，远比管乐盖有余。 　　出师一表千载无，千载谁堪伯仲间? 　　生：出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 　　生：出师一表千载无，远比管乐盖有余。 　　生：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间? 　　生：(小声嘀咕)怎么都有出师一表? 　　师：(笑着问)可不是吗?都有出师一表，而且都是在赞诵出师一表。这出师一表是什么呢?我们的历史小博士能不能帮大家解答这个问题啊? 　　〖点评〗以古代诗句对作品的评价引入，在激发学生学习兴趣的同时，增添学生人文素养。 　　生：可能是说的诸葛亮的《出师表》吧。 　　师：诸葛亮的情况，你能给大家做一个介绍吗? 　　生：诸葛亮，字孔明，号卧龙先生，三国时期著名的军事家，政治家。青年时隐居乡间耕种，后来，受刘备三顾茅庐，出山相助其完成大业。他舌战群儒、草船借箭、巧借东风、火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获、、空城退敌、六出祁山，一生辛劳，万古留芳，成为人们心目中智慧的化身。(学生报以热烈的掌声) 　　师：真不愧为我们的历史小博士。难得你用这样整齐的句式向我们概括了诸葛亮辉煌而又多彩的一生。谢谢，请坐下。智慧的确是诸葛亮身上耀眼的光芒，除此而外，他忠诚报人的品格也令后人所称道。这三句诗中提到的《出师表》就是力证。 　　〖点评〗由人所共知的智慧自然过渡到学生不太熟悉的忠诚，为全文的理解和阅读打好基础，做好铺垫。 　　二、自读课文，扫除障碍。 　　师：下面请大家自由朗读