《2学会“查无字词典”》教案.docVIP

三上第一单元 课题2学会查“无字词典”第1教时 总第 5个教案 课型：新授课 教学 目标 1.能正确、流利地朗读课文； 2.学会课文的10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3.整体感知课文内容，理清课文脉络，学习课文第1自然段。 教学 重点 初读课文，掌握生字，理清脉络。 教学 难点 理清课文脉络，初步感知“无字词典”的含义。 教学 准备 小黑板 “先学提纲” 先学 提纲 一、字词我会学 1.生字读一读： （1）读读“绿色通道”和田字格中的生字，把容易读错的圈起来多读几遍。 （2）.试着给加点字注音： 蹦 解释 撞裂 岩 音 骄阳似火 像背书似的 2.字形辩一辩： 涛（ ） 裂（ ） 滔（ ） 烈（ ） 3运用多种方法，说说文中这几个成语的意思。 骄阳似火 惊涛拍岸 意味深长 山崩地裂 二、课文我会读 1.先读课文，至少读三遍，把课文读通读顺。边读边标出自然段的序号。 2.再读课文，填一填： 2-8自然段写爸爸引导聪聪观察 和 的情景，帮助聪聪理解了“ ”和“ ”这两个成语。 3.三读课文，划出爸爸意味深长的话，写下你初步的阅读体会吧。 学情 分析 课文语言生活化、形象化，直观易懂。文中聪聪与孩子们年龄相仿，易于孩子们接受。同时课文彩图再现了词语情景。孩子们对词语所描绘的景象也有深刻体验。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、突显导入趣味点，乐学新知 1.小朋友们，在刚过去不久的暑期中，你曾外出旅游过吗？能不能描述一下游览过程中印象深刻的一幕情景吗？如果暑假中没有外出游玩，但肯定也有一些事情留给你的印象比较深，下面我们就来举行一次“精彩暑期大回放”。 2.刚才几个小朋友说得很好，可有的小朋友一时想不出来，不要紧，我们就先来看看一位我们同龄的小朋友聪聪的经历吧，揭示课题——学会查“无字词典”。（齐读课题） 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 过渡：聪聪跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，课文我们预习过了，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同，借拼音把课文读正确，读通顺。难读的地方多读几遍。（学生自由读课文，教师巡视，帮助有困难的学生） （一）检测字词 （出示词语） 查词典 波涛 聪聪 情景 惊涛拍岸 骄阳似火 词语 岩石 声音 突然 烈日当空 意味深长 1．正音 在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？ 预设1：“似”有两个读音。 预设2：“聪”是平舌音，不是翘舌音。 预设3：“音”是前鼻音，不是后鼻音。 指名说，多音字“似”在这个词语中的读音。 2.辨形 字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下。谁愿意帮帮他？ （1）教师指导“聪”的记法：“用耳去听，用眼去看，用嘴表达，用心去记”这样才是“聪”明的学习方法。 （2）指导“典”的书写笔顺 3．指导书写 词、聪、涛都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。 4.描红 字都会写了吗？我们一起把生字描一描，记一记。注意写字姿势。（师巡视，纠正姿势） （二）顺读课文 1.自由读文 这些生字新词都会读会写了吗？现在把它们放到课文里，相信你能读得更好了，自己再大声地读读课文？ 2.指名检测，让学生读相关段落。 （1）暑期到了，聪聪跟随爸爸外出旅行，他怎么一副装束？心情怎样？ （2）爸爸是怎样帮助聪聪理解“骄阳似火”这个词语的？ （3）爸爸是怎样帮助聪聪理解“惊涛骇浪”这个词语的？ （4）爸爸最后对聪聪说了什么话？ 三、把握文章主旋律，顺清脉络 过渡：刚才同学们用朗读告诉了我们，文中的爸爸在带领聪聪旅游中，并没有一味地沉浸在美好的山水中，而是通过巧妙的点拨和引导，让聪聪从对书本知识的死记硬背中走出来，到大自然中去学习，去领悟。 （一）理清脉络 快速找一找：课文哪几个自然段写爸爸引导聪聪观察烈日下路边的树叶和海面上不断涌来的滚滚波涛撞击岸边岩石的情景，帮助聪聪加深理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两个词语的含义？（板书2-8） （二）概括内容 学到这儿，课文的内容大家一定清楚了吧？这个问题肯定难不倒大家，谁愿意来说一说？指名回答 四、精选课文一部分，品读感悟 （一）研读第一自然段。 1．提出任务。读读课文第一自然段，交代了什么？你知道了什么？ 2．自主阅读。 3．交流互动。 时间： 地点： 人物： 事情： 总结：一句话简明扼要地告诉了我们这么多