幼儿教师要注意语言的生动性具体性与人本性.docVIP

幼儿教师要注意语言的生动性具体性与人本性 教学是一门艺术，是一门师生交流思想的艺术。在幼儿园教学中，老师们一直在努力尝试让自己的思想与幼儿的认识贴得更近些：有的在寻找深浅适度的教材；有的试图通过形式有趣的游戏；有的精心设计形象生动的教具；也有的尝试运用稚气儿化的语言。这些有益的尝试为实现师幼思想的沟通提供了保障。但笔者以为，与动态的活动过程相对应，教学更是一门对话语言的艺术，教师教学语言使用的好坏，对及时调控活动起着关键的作用。那么，教师的教学语言，应注意哪些问题呢? 一、针对儿童的形象思维特点，注意语言的生动性 在一次认识“热胀冷缩”的科学探索活动中，老师是这样设计活动的：她先将水银温度计插入热水中，等红色水银柱缓缓上升后，问幼儿：“你看到了什么?为什么细管中的红色液体在热水中会上升?”在被点名提问的孩子中，多数人回答：“因为外面是热的，所以水柱就上升了。”老师发现孩子们回答得不够完整，也不够理性，就随即小结：“因为温度升高了，液体的体积变大了，所以水柱上升了。”接着，老师又一次演示——将水银温度计插入冷水盆中，当红色水银柱徐徐下降时，老师再问幼儿：“为什么温度计放在冷水中液面会下降呢?”孩子的回答又不够准确。老师心有不甘，一字一顿地更正：“因为温度降低了，液体体积变小了，所以水柱下降了。”两次对话，幼儿的回答与教师的标准仅差了中间一句，可是老师却一再纠正孩子们以事实为依据的“表浅”判断。这里面反映了什么呢?显然，幼儿是见到了什么才说出什么，他们是注意到了条件和结果的，但对条件和结果之间的必然联系分明还不能洞察出来。老师希望通过实验演示让孩子领悟到“知识”的真谛，可是年幼的孩子又怎么能将外界温度的变化与水银柱体积大小间接地联系起来呢?从表面看，似乎教学内容太深奥，不适宜幼儿，教学也只能“就此而已”了。那么是否可以在抽象的科学现象与幼儿粗浅的水平之间寻找一种最佳的衔接?后来通过进一步反思，在另一班的活动中，同样的实验手段和实验步骤，老师将语言稍作修正，问幼儿：“温度高起来了，在细管里的水宝宝会怎样?你能用自己的动作来表现吗?”此时，孩子们显得异常兴奋，他们一个个做着热身动作，以另一种形象化的动作阐释着自己的认知。老师一句简单而符合孩子认知的话语，启开了幼儿认知的心扉，原先那种似是而非、深奥晦涩的概念在幼儿脑海里变得生动起来。可见在幼儿园教学中，践守教材的浅显性、启蒙性固然重要，但如何将成人生活中的抽象知识、科学语言转化为儿童能理解的具体知识、形象语言，针对儿童特有的动作思维矛口形象思维特点，多使用生动的教学语言是十分值得研究的。 二、关注儿童的先前经验，注意语言的具体性 美国心理学家奥苏贝尔说过：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条 1 2 3 后1页 小学生评语汇总共165条 1. 看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰。看到你作业本上那工整的字迹，看到你能出色完成老师布置的各项任务，老师很喜欢你，你的勤奋、你的不张扬、你的要强……继续努力吧!你的明天会更美好! 2.聪明善良、活泼大方的你，一双大眼睛透着你的聪颖。学习上你积极进取，有恒心、有耐心，自觉学习。小姑娘，加油吧!愿你的明天更加美丽! 3.你是个懂事的好孩子，学习认真的小学生，大家心目中的小男子汉。每每看到你优异的成绩，老师由衷的高兴。只是，小男子汉，要培养良好的学习习惯， 更严格要求自己。课堂上，再活跃些，你的思维将会变得更敏捷。 4.你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答。老师一直都很喜欢你，你知道吗?不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色!继续努力! 5.你是个懂事，听话的好孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。老师希望你继续努力，争取更好的成绩。 6.课堂上，你认真听课，积极思考，积极举手发言，自觉遵守纪律，学习成绩拔尖。只是老师发现你的作业没有以前那么工整了，什么原因啊，可不要骄傲啊。 7.你每天坚持按时到学校，这很好。在学校里，你也能团结同学，遵守纪律。可学习是自己的事情，得靠自己的努力才行。天底下没有不劳而获的，只有付出，才会有收获。加油啊，把学习赶上去。 8.你是个文静听话的孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。在学习上，只要你多想，多问，多练。你的成绩会更好的。 9.你是个懂事的孩子。在学校里,你尊敬老师，团结同学。学习上你专心听课，认真完成作业。只要你坚持多动脑筋思考，你的成绩会进步更快的! 10.你热爱劳动，尊敬老师，团结同学，认真完成作业。希望你在学