生活中的推理教学设计.docVIP

《生活中的推理》教学设计 杭州市萧山区宁围镇第一小学 姚郑慧 教材分析：推理是一种重要的逻辑思维方式，也是人们生活中较常用的思维形式。人们在对某件事情做出合理的判断（结论呈现）前，所经历的分析、思考过程，往往就是针对问题信息的积极推理行为。立足学生认知发展水平，教材在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关系句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。让学生亲身经历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材重要体现。 教学目标：1、经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程。 ????????? 2、能借助列表整理信息，并对生活某些现象按一定方法进行推理。 ????? ????3、能有条理地表达自己思考的过程与同伴进行交流。 教学重点：经历对生活现象进行推理的过程，形成与掌握一些常用的推理方法。 教学难点：信息的合理辨析，最直接信息的发现与利用。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 ????师：同学们，你们都喜欢看动画片是吗？今天老师带来了一个动画片中的人物考考你们，看谁认识？（大屏幕出示）他是谁啊？出示柯南相片（生齐声回答）谁能简单介绍一下柯南。（请2-3名学生回答） 预设：生1柯南是日本的神探 ??? ?生2他都非常聪明能破奇案，就连皇上都非常的器重他，很厉害！ ?? 生3他总能观察到一些细小的线索，一步一步的找到事情的真相。 师：说的真好。看来你们一定是很喜欢、很羡慕、很崇拜这两位小侦探了，是吗？想不想像他们一样，做一名小侦探？ 生：想 师：其实很简单，只要大家能够善于观察，抓住一些细小的东西，然后一步一步的作出判断，就可以做到了。这种方法数学上称之为“推理”。（板书：推理） 师：今天我们就来进行一场小侦探的选拔考试，考题一共有5道，题目就是一些生活中的推理。（板书：生活中的） 师：如果你的考试成绩优秀，老师将给你一个小惊喜。那老师就暂时当一下考官，你们同意吗？ 生：同意。 （设计意图：通过孩子们喜欢的动画片人物导入，学生积极性顿时沸腾起来，各个跃跃欲试） 二、循序渐进，掌握方法 1、初探推理 考题一：寻人启事 信息一：他是我们班的一位男生 信息二：坐在第一组 信息三：穿了一件蓝色的衣服 师：现在开始出题，考题一：寻人启事，信息一：他是我们班的一位男生，信息二：坐在第一组，信息三：穿了一件蓝色的衣服。他是谁？ 生：是某某。 师：谁来说说你是怎么找到他的？ 预设1生：（可能只说一条理由）因为他穿了蓝色的衣服。 师：穿蓝色衣服的不是还有某某某吗？你为什么一定说是他呢？（因为他是男生，又坐在第一组）你能完整的说说你是怎么找到他的吗？ 预设2生：因为他是男生，坐在第一组，又穿着蓝色的衣服，所以我确定是他。 师：不错，能根据信息，进行排除，得出结论。有希望成为小侦探。。 （设计意图：用孩子们身边熟悉的事例，比较容易，只要动动脑就可以解决，设计最基础的知识为起点，这样可以充分照顾思维理解力慢的孩子，给所有的孩子树立信心，可以很好的激发他们的积极性，同时为下面的内容做好铺垫） 2、学习方法 考题二：水果店里有苹果、香蕉和桃子，淘气、笑笑和小明分别买了其中一样。笑笑不喜欢吃桃子，小明没有买苹果，淘气喜欢吃香蕉。问他们各买了什么？ 师：看来考题一对你们来说似乎太简单了，那让我们一起来看一下考题二吧。（课件出示：水果店里有苹果、香蕉和桃子，淘气、笑笑和小明分别买了其中一样。）请大家一起读题。说说你找到了哪些信息？ 生1：我找到有三种水果：苹果、香蕉和桃子。 生2；我找到了三个小朋友：淘气、笑笑和小明。 （师根据学生说的在黑板上贴出相应的纸条。） 师：还有什么信息？ 生：分别买了其中一种。 师：你能帮我解释一下这句话是什么意思吗？ 生：每人买了一样，没有重复的。 师：谢谢，你解释的非常清楚。现在你能确定他们各买了什么水果吗？ 生：不能。 （课件出示：笑笑不喜欢吃桃子，小明没有买苹果，淘气喜欢吃香蕉。问他们各买了什么？） 师：现在能确定了吗？ 生：能。 师：请你用自己喜欢的方法试着来做一下练习纸上的考题二。 生自主练习，师巡回指导。（有困难的马上进行指导） 师：谁愿意把你的方法拿上来展示一下。说说你是怎么做的？ （文字法，连线法） 生：因为淘气喜欢吃香蕉，所以他买了香蕉，因为笑笑不喜欢吃桃子，所以他买了苹果，因为小明没有买苹果，所以他买了桃子。 师小结：说的真完整，像他这样直接用文字来表述的方法，我们把他叫做文字法。（像他这样用连线的方法来做的，我们把他叫做连线法） 师：还有其他不同的方法吗？我这里有一份别的班的小朋友做的作业，我们一起来看一下他的方法。 （出示表格法） 师：能看懂吗？ 生：能。 师：那老师来考考你：这一列表示什么？这一行呢？为