大数的认识（第二次备课）.doc

第 7 册 数学 学科第 一 单元《 大数的认识 》教学设计 总第 1 课时 主备教师 白小籽 授课时间 9.7 课型 新授课 执教教师 白小籽 教学目标 通过数一数的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。 认识十万百万千万亿等较大的计数单位，知道亿是个很大的数了解各单位之间的关系。 培养学生的迁移类推能力观察、动手分析能力。 熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。 教学难点 比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。 教学方法 教 学 方 法 师生双边活动 媒体资料 一、生活数据引入(课件出示) 你能读出以下数据吗？ 师：这些数都很大，都是大数（大数）。生活中这样的数你还听到或看到过吗？学生举例。 今天我们就来研究有关大数的知识。 二、学习计数单位和数位 1．体验万和十万的概念： （1）复习提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？每相邻两个位之间的关系是怎么样的 　 第 7 册 数学 学科第 一 单元《大数的认识 》教学设计 教 学 方 法 师生双边活动 媒体资料 （1）小游戏 师：请一位同学上前拨计数器，老师课件演示： 课件依次出示：1000个珠子，2000个珠子，3000个珠子------9000个珠子，并问：10 千个珠子是多少？计数器怎么拨？ 师：10万的时候，应该怎么拨呢？表示什么？ （2）体验100000数量 师：10万这个数字有多大呢？谁能把你的理解说给大家听听？ 3．体验更大的数 师：刚才我们感受到了100000，那你能想像一下比10万更大的数吗? （1）2个10万是多少？计数器上如何拨出这个数？3个10呢？10个十万呢？ （2）认识了100万，我们继续研究更大的数。 （3）10个100万是多少？谁在计数器上拨出这个数？10个1000万呢？ 10千万就是一万万，也就亿。这也是我们新学的一个计数单位：（亿） 　 第 7 册 数学 学科第 一 单元《 大数的认识 》教学设计 教 学 方 法 师生双边活动 媒体资料 （4）1亿有多大呢？你能想像一下吗？出示课件图引导体验亿的大小。 4．引导归纳进率： 师：为了更好地理解数和数位之间的这些复杂关系，我们请来了一位好帮手：（课件）数位表：你了解这个数位表吗？这个表你能看懂吗？谁看懂了？告诉大家一下好吗？ 相邻两个计数单位之间有怎样的联系呢？（把你的发现和同桌说一说） 5．教学数位分级及熟记数位顺序表 师：这么多的数位，有什么办法记下来吗？让我们填一填，记一记，如果你有困难可以看黑板，填好后再与上面的对一对，再记一记。 三、体验式练习： 1．十万十万地数，我在六十万和 八 十万的中间。我是（ ）。 2．百万百万地数，我在九百万和一千一百万的中间。我是（ ）。 3．一万一万地数，我在九百九十九万的后面。我是（ ）。 4.在数位顺序表中，从右起第（ ）位是万位，它的计数单位（ ），这个数位上的6表示（ ）；第（ ）位是亿位，它的计数单位是（ ），这个数位上的8表示（ ）。 5.十万位右边一位是（ ）位，左边一位是（ ）位。 　 第 7 册 数学 学科第 一 单元《大数的认识 》教学设计 教 学 方 法 师生双边活动 媒体资料 7. （1）一个( )位数,分为( )级和( )级,最高位在( )上,由( )个万和( )个一组成。 四、猜数游戏： 游戏规则： 按照一定的规律填出该数的前两个数和后两个数。 ___________、_________、三百七十九万————、————。 五、课堂练习。（课件演示） 1.填一填： （1）万级有哪些数位？ （2）一个数从右边起第6位是什么数位？第8位是什么数位？ （3）一个数从右边起第7位是什么数位？第9位是什么数位？ （4）最大的6位数是多少？最小的5位数呢？ 2. 猜数